immp課程體系介紹(ojt教育與immp)-文庫吧資料
2025-05-18 13:58本頁面
【正文】 業(yè)強(qiáng)國 ， 日本制造業(yè)管理理念得了到世界各國的認(rèn)可 ， IMMP也逐漸在許多國家得到推行 ，IMMP培訓(xùn)教程已經(jīng)被翻譯成數(shù)十種語言 ， 在許多國家得到了應(yīng)用 。 ?產(chǎn)教結(jié)合，以產(chǎn)為主，以產(chǎn)定教 ?注重對學(xué)員在生產(chǎn)現(xiàn)場工作能力和管理能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 ?以提升企業(yè)勞動生產(chǎn)率和核心競爭力為目標(biāo)，推動精益生產(chǎn)方式的貫徹實(shí)施 ?在全球經(jīng)濟(jì)一體化的時代，滿足人才全球一體化的需求，將培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化 如何實(shí)施 OJT教育？ 日本產(chǎn)教結(jié)合高技能人才培訓(xùn)的機(jī)制 技能學(xué)習(xí)（ 1） 學(xué)?；A(chǔ)教育 技能學(xué)習(xí)（ 2） 校企 OJT教育 技能學(xué)習(xí)（ 3） 企業(yè)內(nèi)技能課 技能學(xué)習(xí)（ 4） 企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí) 技能資格培訓(xùn)中心 派遣到生產(chǎn)現(xiàn)場 如何實(shí)施 OJT教育？ 日本 高技能人才訓(xùn)練流程 基礎(chǔ) 教育 （工廠派遣前的引導(dǎo)培訓(xùn)） ?質(zhì)量方針 ?作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書 ?安全規(guī)格 ?靜電 ?安全衛(wèi)生 ?常用語 ?電氣零件 ?焊接 /溶劑 ?潤滑油 ?包裝 應(yīng)用 教育 ?日常管理 ?領(lǐng)導(dǎo)的概念 ?對部下的教育及指導(dǎo) ?現(xiàn)場的改善方法 ?質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識 ?統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的獲取方法 后續(xù) 教育 ６個月后、１年后、１ .５年后、２年后 定期進(jìn)行再培訓(xùn)（每次 12天）（向研修中心或被派遣的工廠派講師） 2個月 6個月 6個月 ~2年 生產(chǎn)線管理者 制造技術(shù)者 質(zhì)量管理 生產(chǎn)技術(shù)者 生產(chǎn)管理 后續(xù) 研修 定期進(jìn)行再培訓(xùn)（每次 12天） （向研修中心或被派遣工廠派教師） 高技能人才 誕生 適合職業(yè)的檢查與實(shí)施 分配最合適的職業(yè) 2年間 2年 ~3 年 3 年 從畢業(yè)學(xué)期開始 就業(yè) 2個月 在培訓(xùn)中心的研修 在現(xiàn)場的實(shí)習(xí)及培訓(xùn)（OJT) 在現(xiàn)場的培訓(xùn) 專業(yè)性及在工廠的經(jīng)驗(yàn) 如何培養(yǎng)高技能人才？ 日本企業(yè)高技能人才的崗位分類及實(shí)施的教育 (OJT) 職業(yè)種類 必要的教育 (OJT) 多技能工 學(xué)習(xí)在現(xiàn)場的各種作業(yè) 自我管理能力 生產(chǎn)線主管 對其進(jìn)行教育，使之成為優(yōu)秀的管理者 生產(chǎn)現(xiàn)場的日常管理方法、管理者問題的解決、對部下的教育指導(dǎo)和對工作的指導(dǎo)方法 現(xiàn)場改善方法及與其他部門之間溝通的方法 制造技術(shù)者 電氣專業(yè)及機(jī)械專業(yè)的教育 為實(shí)現(xiàn)批量生產(chǎn)的導(dǎo)入順序，培養(yǎng)掌握制造活動的管理能力 就產(chǎn)品由試制到批量生產(chǎn)、與設(shè)計(jì)開發(fā)部門進(jìn)行交涉的方法 生產(chǎn)技術(shù)者 具備電氣及機(jī)械的專業(yè)知識 機(jī)械設(shè)備的使用及維修的方法 培養(yǎng)對生產(chǎn)線上的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工及特殊機(jī)材的調(diào)配，掌握制造活動的管理能力 質(zhì)量管理者 質(zhì)量管理的知識 有關(guān)商品信賴的知識 獲取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法 培養(yǎng)實(shí)施 QC（質(zhì)量管理）、 QA（信賴評價）的能力 生產(chǎn)管理者 根據(jù)需求與生產(chǎn)量來制定計(jì)劃的方法 對工程整體生產(chǎn)量的控制方法 對整個生產(chǎn)企業(yè)上下游生產(chǎn)鏈的管理和協(xié)調(diào) 培養(yǎng)對生產(chǎn)活動總體的管理能力 如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化？ 通用生產(chǎn)能力課程與國際生產(chǎn)管理師認(rèn)證 ? 通用生產(chǎn)能力課程 高技能人才培養(yǎng)的重要手段 ? 1976年，日本產(chǎn)業(yè)能率大學(xué)開發(fā)出 “ 制造管理課程 ”（ Manufacturing Management Course) ? 以生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際問題做案例，實(shí)用有效，指導(dǎo)性強(qiáng)，從自我管理、現(xiàn)場管理、制造管理、生產(chǎn)管理，有點(diǎn)到面，逐步深入，易于掌握 ? 從在校生到在職人員，從企業(yè)關(guān)鍵技能工到廠長經(jīng)理均適用，形成企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的動態(tài)體系。邊干邊學(xué)、邊用邊學(xué)，在融合和團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。 勞動部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主任 陳宇 制造業(yè)強(qiáng)國的高技能人才是如何培養(yǎng)的？ 日本制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)體系 ?現(xiàn)代制造業(yè)對人才的需求變化 ?大量先進(jìn)設(shè)備，如自動化生產(chǎn)線、機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用，使人的工作性質(zhì)從體力操作勞動為主向知識、信息處理即腦力勞動為主轉(zhuǎn)變； ?工作范圍拓寬，專業(yè)間業(yè)務(wù)交叉，人員需要多方面知識與技能，對復(fù)合型人才的需求驟增； ?傳統(tǒng)制造業(yè)的以個人分工、獨(dú)立和串行操作為主的生產(chǎn)方式，逐漸向團(tuán)隊(duì)工作和并行生產(chǎn)方式為主轉(zhuǎn)化； ?制造業(yè)的服務(wù)特征日趨明顯，每個員工和部門都要按照市場變化和用戶需求工作； ?現(xiàn)代制造強(qiáng)調(diào)在勞動中促進(jìn)人類個性化的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)全員主動參與，通過外在和內(nèi)在的因素來激發(fā)工作人員的積極性。它在制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)方面形成的一整套行之有效的方法與體系，對促進(jìn)我國高技能人才培養(yǎng)有重要的借鑒作用。 ?高技能人才的類型 ?技術(shù)技能型 復(fù)合技能型 知識技能型 ?高技能人才的標(biāo)準(zhǔn) ?專業(yè)技術(shù)能力 +通用生產(chǎn)能力 +解決問題的實(shí)踐能力 =高素質(zhì)技能人才 中國的高技能人才怎樣產(chǎn)生？ 學(xué)習(xí)和借鑒人類共同的智慧結(jié)晶 日本是制造業(yè)最發(fā)達(dá)的國家之一。 ? 以企業(yè)行業(yè)為主體 ,開辟高技能人才培養(yǎng)多種途徑 . ? 建立現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)制度 ,結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 ,加大包括對農(nóng)民工在內(nèi)的新產(chǎn)業(yè)工人中高技能人才的培養(yǎng)力度 . ? 通過出國培訓(xùn)（研修）和引進(jìn)國際先進(jìn)資源等方式加快培養(yǎng)高技能人才。制造業(yè)通用生產(chǎn)能力國際培訓(xùn)課程體系 暨 國際生產(chǎn)管理師（ IMMP）認(rèn)證體系 介 紹 中國項(xiàng)目管理研究委員會 秘書長 西北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院 教 授 北京五同教育培訓(xùn)中心 主 任 IMMP認(rèn)證 制造業(yè)高技能人才的身份證 OJT教育 職業(yè)教育校企合
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