【正文】 操作勞動為主向知識、信息處理即腦力勞動為主轉(zhuǎn)變； ?工作范圍拓寬，專業(yè)間業(yè)務交叉，人員需要多方面知識與技能，對復合型人才的需求驟增； ?傳統(tǒng)制造業(yè)的以個人分工、獨立和串行操作為主的生產(chǎn)方式，逐漸向團隊工作和并行生產(chǎn)方式為主轉(zhuǎn)化； ?制造業(yè)的服務特征日趨明顯，每個員工和部門都要按照市場變化和用戶需求工作； ?現(xiàn)代制造強調(diào)在勞動中促進人類個性化的發(fā)展，強調(diào)全員主動參與，通過外在和內(nèi)在的因素來激發(fā)工作人員的積極性。管理制造活動的綜合管理能力 （ 2級 ） – 制造企業(yè)全部生產(chǎn)過程的總體管理能力 （ 1級 ） 。 ? 資格認定考試制度 – 為了客觀地評定自己的能力，或是取得本課程的認定資格，制定了IMMP資格認定考試。 計劃是控制的基礎 ， 評價則是改良的源泉 。 ? CETTIC證書 – 經(jīng)中國職業(yè)技能鑒定中心審核合格 ， 頒發(fā)勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓技術指導中心通用生產(chǎn)管理能力培訓合格證書 （ CETTIC證書 ） ， 作為培訓學員從業(yè)的憑證 。 ? 培訓結(jié)業(yè)證書 – 對于參加 IMMP課程培訓人員由北京五同教育培訓中心與 IMMP認證 （ 中國 ） 委員會頒發(fā) IMMP培訓結(jié)業(yè)證書 。數(shù)量的確認 產(chǎn)品的移動 入庫和出庫 4. 四項作業(yè)和四種職能 作業(yè)控制 作業(yè)人員、機器設備、作業(yè)方法、作業(yè)時間、作業(yè)條件 作業(yè)計劃 作 業(yè) 開始 結(jié)束 判斷差異 判斷差異 判斷差異 觀察 指示 觀察 指示 觀察 指示 作業(yè)評價 制定最佳方案 發(fā)出生產(chǎn)指令 ?作業(yè)管理的內(nèi)容： 4. 四項作業(yè)和四種職能 ? 四種職能：生產(chǎn)、銷售、財務、人事 企業(yè) 生產(chǎn) 銷售 財務 人事 銷售、財務、人事是為提高生產(chǎn)效率而開展的有利于生產(chǎn)的活動。 教材學習的三大特征 ? 考慮整體體系的固定頁碼方式 – IMMP教材中每個學習主題都規(guī)定了一定的頁數(shù)。 廠長、經(jīng)理 生產(chǎn)管理員 車間主任 工序管理員 質(zhì)量管理員 班 長 作業(yè)領導 4 級 3 級 2 級 1 級 作業(yè)指導 工作崗位的管理 制造和采購活動 生產(chǎn)活動總體 基礎知識 生產(chǎn)活動的一般常識 工作崗位的基礎知識 制造活動的基礎知識 生產(chǎn)活動的基礎知識 計劃管理 正確作業(yè)的進程方法 作業(yè)的計劃與控制 制造活動的計劃與控制 生產(chǎn)活動的計劃與控制 評價分析 作業(yè)評價的基礎知識 作業(yè)評價進程方法 制造活動評價進程方法 生產(chǎn)活動評價進程方法 問題解決 作業(yè)問題解決進程方法 工作崗位問題解決方法 制造活動問題解決 生產(chǎn)活動問題解決 關鍵技能工 多技能工 制造技術員 開發(fā)技術員 ? IMMP四級認證體系各級的主要知識結(jié)構(gòu)如下： 一級 總體管理生產(chǎn)廠長（經(jīng)理）生產(chǎn)部長二級 生產(chǎn)組織生產(chǎn)部長車間主任三級 制造活動班組長技術骨干四級 作業(yè)活動 關鍵技能工生產(chǎn) 營銷 財務 人事 ? IMMP的基本觀點是每一個在生產(chǎn)現(xiàn)場的工人都需要學習管理 、 學習組織 、 學習溝通 、 學習協(xié)調(diào)和學習反饋 ,這些已經(jīng)成為不同職業(yè) 、 不同工種人員的通用生產(chǎn)能力 ? IMMP強調(diào)的是制造業(yè)各崗位人員管理理念的培養(yǎng) ，注重生產(chǎn)活動持續(xù)改進理念的培養(yǎng) ， 注重一個現(xiàn)代高技能人才所應具備的綜合素質(zhì)和生產(chǎn)管理綜合能力的提升 ? IMMP帶來的新理念是現(xiàn)代企業(yè)工人將會日益直接參與到生產(chǎn)現(xiàn)場的管理中 ， 制造業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場不再是由外在的權(quán)威監(jiān)督部門或者領班工頭控制的現(xiàn)場 ，而是由生產(chǎn)者 、 操作者自己自主管理的現(xiàn)場 ? IMMP認為工作現(xiàn)場的所有環(huán)節(jié) ， 包括工作設計 、崗位確定 、 標準制定 、 團隊組織 、 流程管理 、 作業(yè)控制等 ， 都主要成了工作現(xiàn)場生產(chǎn)人員自己的事情 ? IMMP突出對員工生產(chǎn)現(xiàn)場工作能力和管理能力的培養(yǎng)與訓練 ， 是有效提高技能型人才綜合素質(zhì) ， 進而提升企業(yè)勞動生產(chǎn)率和核心競爭力的重要手段 ? IMMP注重培養(yǎng)員工在生產(chǎn)現(xiàn)場關注每一細節(jié) ， 從第一道工序開始 ， 就會習慣性地用眼睛檢查每一個細節(jié)；用雙手觸摸每一個部件；用高度負責精神和高超操作技能來確保產(chǎn)品品質(zhì)萬無一失 ? IMMP鼓勵員工對生產(chǎn)現(xiàn)場進行持續(xù)不斷的改進 ，鼓勵員工在生產(chǎn)現(xiàn)場活躍地交換意見 ， 共同探求生產(chǎn)關鍵難題的解決方法 ， 不斷改善生產(chǎn)工藝 、 改進操作方法 ， 真正實現(xiàn)全員持續(xù)改進的理念 ? IMMP在培訓方法上應用形象 、 生動 、 具體的生產(chǎn)事例 ， 直觀地向受訓者傳授如何在自己的工作崗位上學習和運用生產(chǎn)現(xiàn)場管理知識的技能體系 ， 以及如何改進生產(chǎn)工藝 、 提高勞動生產(chǎn)率的路徑和方法 課程培養(yǎng)的三大理念 ? 管理意識是所有層次的人都必須具備的 ，管理要從最低層的工人開始 。邊干邊學、邊用邊學，在融合和團隊中學習。 ? 以企業(yè)行業(yè)為主體 ,開辟高技能人才培養(yǎng)多種途徑 . ? 建立現(xiàn)代企業(yè)職工培訓制度 ,結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 ,加大包括對農(nóng)民工在內(nèi)的新產(chǎn)業(yè)工人中高技能人才的培養(yǎng)力度 . ? 通過出國培訓（研修）和引進國際先進資源等方式加快培養(yǎng)高技能人才。日本制造的產(chǎn)品的品種、質(zhì)量和技術工藝含量都位居世界前列。 ? 以知識為基礎，以智慧