劉霞教案及反思-文庫吧資料
2025-05-17 23:53本頁面
【正文】 觀點是錯誤的呢？因為他錯誤地否認了老師在他兒子獲獎中的重要作用。這種尊重不僅僅是出于禮貌，出于客套，而是發(fā)自內心的，認為在徐特立先生身上，不僅過去，就是現在乃至將來仍有很多值得自己學習的東西。所以在徐特立六十大壽的時候，毛澤東特意給他寫了一封賀信，開頭就說“你是我２０年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。1對，我們說成功的取得，與個人努力分不開，但亦不能否認老師的作用。缺少外部條件，雞蛋就不會變成雞崽兒？對。是這樣嗎？是。就是說，先有雞蛋，然后用老母雞或孵化器，經過二十幾天？二十一天。在我們中間，不是有大量的“一字之師”、“一題之師”、“一文之師”嗎？好了，現在我們討論第二個問題：偉人和他的老師之間是什么關系？比如有人說，徐特立是靠毛澤東才名揚天下的，是嗎？誰知道小雞崽兒是怎樣來到人間的？是老母雞孵出來的。大家同意這個說法嗎？那么，我們可否得出這樣的推論：每個人都有自己的老師？用韓愈的話就是聞道在先者為師，對吧？這樣看來，老師不一定都站在講臺上，像老師這樣。 既然當代教師仍舊擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，那么老師的作用就不是可有可無的吧？韓愈在《師說》中開篇就說：“古之學者必有師。 那么，當今老師的作用仍然是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種說法對不對呢？現在的老師還是在做“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，所不同的是“道”的含義、“業(yè)”的內容都發(fā)生了變化。（板書：整散結合 頂真修辭手法的運用）拓展： 本文是一篇優(yōu)秀的議論文，如果你寫議論文，可以借鑒本文的哪些寫法呢？試從結構、思路、論證方法上談談。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。頂真，用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾上遞下接。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。 整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用，配合自然，錯落有致。 整句散句結合。同時“不拘于時”照應第2段，“能行古道”照應第3段。韓愈寫此文鼓勵他的門生李蟠，我也很愿意把這句話送給大家，希望大家將來在自己的崗位上取得好成績。”將來同學們要從事各行各業(yè)，在專業(yè)領域里你們一定比老師強，這就叫青出于藍而勝于藍”。這句話讓大家揚眉吐氣吧。請大家集體來朗讀第二段 教師過渡 我們學習議論文寫作時說過，要用事實說話，事實勝于雄辯。這一段
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