劉霞精品教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 12:22本頁(yè)面
【正文】 高他們的專業(yè)水準(zhǔn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的、適應(yīng)新時(shí)代需要的教師隊(duì)伍，特制定本評(píng)價(jià)方案。教育首要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)合格公民，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的具有合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教育者。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推動(dòng)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求較之以前也有較大的改變。１小朋友們，我們的校園也很美麗，這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?布置作業(yè)。3終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書：美）瞧，他們多開心?。?師引讀1012自然段)６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話 也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。（學(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái)，他們有話可說(shuō)，所以有很多精彩的生成。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。）（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。??８是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。你現(xiàn)在就是鴨先生，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這條美麗的小路不見了，怪你什么？生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒(méi)有把它放入垃圾箱。７同學(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來(lái)的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來(lái)。）４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？５讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。２他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？他們?cè)趩?wèn)誰(shuí)呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說(shuō)這話時(shí)是什么心情？３你能把他們的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀——分角色朗讀。）五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻（生：不見了?。┦茄剑利惖男÷凡灰娏?，（圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。）３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞??）4美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。可是不久??（出示句子）此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。）四、圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。）６如果這時(shí)你也從這條小路上走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？７同學(xué)們，讓我們?cè)俅钨澝浪?。通過(guò)同桌合作，生生評(píng)議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。小心，別破壞了小路的美麗喲?。ㄟ\(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）２聽了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說(shuō)的嗎？ 同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰(shuí)讀得像。）三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。４你讀得太美了！讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧。出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。）小路真美呀?。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊帧６?、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）自讀課文，了解課文的寫作順序。把題目補(bǔ)充完整。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。第二篇：劉曉霞《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這碑文就交給同學(xué)們來(lái)寫吧。但我相信，他已經(jīng)在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑?？嚯y不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。知人論世鑒賞詩(shī)歌。了解了這些史實(shí)后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？明確:情愁—獨(dú)居之寂寞家愁—喪夫之痛國(guó)愁—亡國(guó)之恨（幻燈25）這傷愁比起她前期的代表作《—剪梅》中的相思之愁，又多了多少深刻的內(nèi)涵。晚景凄涼，沒(méi)有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無(wú)聲息地去了，無(wú)人知道她死于何時(shí)，葬于何地。（幻燈24）禍不單行，孤苦飄零。1151—1156年：李清照沒(méi)有了子嗣，凄然一身，愁苦離開人世。讓我們突破詩(shī)詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈。她是古今第一愁人。古人寫愁的名句：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流——李煜《虞美人》無(wú)情汴水自東流，只載一船離恨向西州——蘇軾《虞美人》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。李清照的愁情深重，重到不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊，渲染，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)得神妙，更有韻味。梧桐、細(xì)雨（三）為何生愁當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔時(shí)，她發(fā)出了絕望的呼告：“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”的確，“這次第，怎一個(gè)愁字了得。，意境和情感。梧桐：牽愁惹恨。雁：象征離愁。酒：愁文化。以聲襯情，寫出了作者的孤獨(dú)寂寞凄苦?！醪g《芙蓉樓送辛漸》(5)夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！拍痢肚迕鳌?3)渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新?！獪赝ン蕖陡┳印肺嗤阂蝗~知秋，牽愁惹恨之物結(jié)論：梧桐是悲涼、孤寂、凄苦的象征（幻燈20）關(guān)于細(xì)雨的詩(shī)句：（1
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1