劉霞教案及反思-全文預(yù)覽
【正文】 并詔令皇太子親自迎老師。因此，他給幾個(gè)兒子選擇老師都是德高望重，學(xué)問(wèn)淵博的人。他當(dāng)即以房子為喻，說(shuō)老師的圍墻高十?dāng)?shù)丈，屋內(nèi)富麗堂皇，不是一般人看得到的；而自己不過(guò)只有肩高的圍墻，一眼就可望盡。子貢便是其中之一。當(dāng)然我們也不贊成過(guò)分夸大教師作用的主張?！皼](méi)有你們，我自己也會(huì)變成小雞崽兒！”這可能嗎？不能。這種尊重不僅僅是出于禮貌，出于客套，而是發(fā)自內(nèi)心的，認(rèn)為在徐特立先生身上，不僅過(guò)去，就是現(xiàn)在乃至將來(lái)仍有很多值得自己學(xué)習(xí)的東西。1對(duì)，我們說(shuō)成功的取得，與個(gè)人努力分不開(kāi)，但亦不能否認(rèn)老師的作用。是這樣嗎？是。在我們中間，不是有大量的“一字之師”、“一題之師”、“一文之師”嗎？好了，現(xiàn)在我們討論第二個(gè)問(wèn)題：偉人和他的老師之間是什么關(guān)系？比如有人說(shuō)，徐特立是靠毛澤東才名揚(yáng)天下的，是嗎？誰(shuí)知道小雞崽兒是怎樣來(lái)到人間的？是老母雞孵出來(lái)的。用韓愈的話就是聞道在先者為師，對(duì)吧？這樣看來(lái)，老師不一定都站在講臺(tái)上，像老師這樣。 那么，當(dāng)今老師的作用仍然是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在的老師還是在做“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，所不同的是“道”的含義、“業(yè)”的內(nèi)容都發(fā)生了變化。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用，配合自然，錯(cuò)落有致。 整句散句結(jié)合。”將來(lái)同學(xué)們要從事各行各業(yè)，在專業(yè)領(lǐng)域里你們一定比老師強(qiáng)，這就叫青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。請(qǐng)大家集體來(lái)朗讀第二段 教師過(guò)渡 我們學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí)說(shuō)過(guò)，要用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。（板書(shū)：提出中心論點(diǎn) 古之學(xué)者必有師）教師概括：本段提出中心論點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你對(duì)這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)作何評(píng)價(jià)？學(xué)生發(fā)言，認(rèn)為不正確 大家認(rèn)為這種看法是錯(cuò)誤的。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)很不客氣地對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒(méi)有他你就不會(huì)出名。吉林油田高中的一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。（5）表明擇師原則的句子：無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存。實(shí)際上也就是這樣，這是符合客觀規(guī)律的，因?yàn)槲闹芯o接著寫道：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（四）分析第四段：這段就由我來(lái)讀給大家，祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!這一段的主要內(nèi)容是說(shuō)什么？給我們說(shuō)明了寫作緣由作者為什么稱贊李蟠？作者贊揚(yáng)李蟠，既是對(duì)他不從流俗的肯定，也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判：既
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