低年級識字教學(xué)案例-文庫吧資料
2025-05-17 23:19本頁面
【正文】 玩游戲識字 如在教學(xué)形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學(xué)生，請某個學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。再如，我教講字，問小朋友：誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？這樣小朋友的思維得以發(fā)展。比如，我教毯字，謎面編成一堆毛，兩把火，躺在上上面很暖和。這個過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量，取得事半功倍的效果?！∪?、游戲識字識字教學(xué)的“機械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。結(jié)合課文中出現(xiàn)的認識姓氏的題型，鼓勵學(xué)生問問父母以及其他親朋好友的姓名，并讓他們寫給自己看，也是給學(xué)生創(chuàng)造識字的機會。此外，我還要求學(xué)生遇到不認識的字要多問爸媽、老師、同學(xué)，這樣，學(xué)生識字的機會就增多了?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意識字的意識和習(xí)慣，提高教材中生字的出現(xiàn)率，從而鞏固生字。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在。在枯燥的學(xué)拼音階段，學(xué)生可隨課文順手牽羊識字多個。每一節(jié)課學(xué)一、兩個詞，學(xué)了幾個詞后，馬上連成句子讓學(xué)生讀。（指“小學(xué)生”）這三個字讀什么？生：小學(xué)生師：對，再讀一遍——生：小學(xué)生——一節(jié)課只需幾分鐘，就可以順便教學(xué)幾個字，學(xué)生并不感到困難。 師：小學(xué)生就是你，你就是小學(xué)生。在一年級的一節(jié)語文課上我觀摩到下面的一個教學(xué)片斷： 師：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，你們就是一年級了的小學(xué)生了，小學(xué)生這幾個字這樣寫（板書：小學(xué)生），讓學(xué)生跟老師讀——小學(xué)生。對閱讀的渴望必然激發(fā)學(xué)生識字的欲望，根據(jù)學(xué)生這一心理特點，提早學(xué)生識字的時間，在學(xué)生一入學(xué)，就進行識字教學(xué)。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望呢?實施的過程一、適時機，巧識字大家都有這樣的體會，底年級的小學(xué)生，對學(xué)校生活充滿了憧憬。而漢字數(shù)量多既難
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