低年級識字教學(xué)案例(存儲版)
【正文】 效果通過課題研究，更新了我的教育教學(xué)理念通過課題研究，我首先轉(zhuǎn)變了一個觀念：用多種識字方法，這種教學(xué)方式能夠化難為易，也能夠增強對漢字的科學(xué)認識。我們正向捉住它，老師過來說：（ ）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好事（?。４送?，我在教學(xué)中還常用的游戲有：開火車（各種形式）、接龍，摘蘋果，放鞭炮，叫號，猜字，排字，搬磚頭，舉字……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。 （2）玩游戲識字 如在教學(xué)形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學(xué)生，請某個學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量，取得事半功倍的效果?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意識字的意識和習慣，提高教材中生字的出現(xiàn)率，從而鞏固生字。（指“小學(xué)生”）這三個字讀什么？生：小學(xué)生師：對，再讀一遍——生：小學(xué)生——一節(jié)課只需幾分鐘，就可以順便教學(xué)幾個字，學(xué)生并不感到困難。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望呢?實施的過程一、適時機，巧識字大家都有這樣的體會，底年級的小學(xué)生，對學(xué)校生活充滿了憧憬。識字，讓課堂靈動起來 ——低年級識字教學(xué)案例 郭玉紅故事背景借書奇遇 “老師你好，我想借你手里那本《安徒生童話選》看一下可以嗎？”… 一個稚嫩的聲音打斷了我的去路，我停下腳步，是個一年級的小學(xué)生，我奇怪的問：“你怎么知道老師拿的是《安徒生童話選》？”“皮面上不是寫著嗎？…”我微笑著的把書遞到孩子的手中，只見她高興的跑開了，接著是圍過去一群好奇的孩子…并不時的問：這是什么字？這是畫的什么？…他們
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