【正文】 字教學(xué)引入生活之中也有積極作用。除此之外，低年級學(xué)生的思維處在直觀性到邏輯性轉(zhuǎn)變的時(shí)期，所以教師在課堂中應(yīng)該增設(shè)一些生動(dòng)直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行識字。以此提高識字的效率，同時(shí)間接的培養(yǎng)學(xué)生掌握這種識字的方法?；A(chǔ)教育 2012年第1期[2]、李澤蕊：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的行動(dòng)研究[D]，東北師范大學(xué)，2010年。因此，在識字教學(xué)中，這就必須創(chuàng)設(shè)各種識字的教學(xué)手段，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)識字的趣味性，激發(fā)學(xué)生識字興趣。：通過各種識字教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生真正參與到識字活動(dòng)中，真正感受到識字帶來的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣！四、課題完成的時(shí)間：—五、課題研究的對象：棉花莊小學(xué)一年級全體學(xué)生六、課題所遵循的原則：全體性原則本實(shí)驗(yàn)面向本班全體學(xué)生，讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，使全體學(xué)生都受益。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生能力的更好方法。2..形成階段性成果：及時(shí)總結(jié)在實(shí)施過程中出現(xiàn)的成果及存在的問題。教學(xué)時(shí)滲透規(guī)律可以使學(xué)生掌握好生字。熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。（三）自主評價(jià)，激發(fā)識字積極性評價(jià)是制約課外識字向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。反正會(huì)給學(xué)生帶來一些障礙。不同的游戲，作用也各不相同?！庇谑?，在生字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡識字的方法。這樣讓學(xué)生有效地掌握和鞏固生字，提高了認(rèn)字和用字的能力。同樣，作為班集體的個(gè)體，會(huì)因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多不同精彩的理解而豐富自己的思維，讓整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃，讓每個(gè)學(xué)生都成為真正發(fā)展的主體。結(jié) 論通過以上的識字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)識字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生使用學(xué)習(xí)機(jī)或電腦打字時(shí)一般都用漢語拼音輸入法，而且是全拼，這種打字必須依賴于對字音的準(zhǔn)確記憶。因此必須要提高識字的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我在教學(xué)過程中使用了各種識字的游戲。十一、預(yù)計(jì)課題研究成果的形式：論文、研究報(bào)告、教案、學(xué)生作品。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師、家長、學(xué)生三者之間的聯(lián)系，與家長進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)起家長參與到課改的積極性，設(shè)立家庭識字袋，讓家長幫助孩子在家庭中識字。因此，這種活動(dòng)最易激發(fā)學(xué)生識記漢字的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字，可將生活中的事物展示在學(xué)生眼前，讓他們把字與事物相聯(lián)系，體會(huì)字與生活的聯(lián)系。漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，因義而音，靠形狀來表示意義。課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)更多的識字教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生識字的趣味性。、通過對國內(nèi)外有關(guān)識字方面的文獻(xiàn)收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立樂觀向上的生活觀。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會(huì)主動(dòng)探究識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，因此，在識字教學(xué)中，在注重識字?jǐn)?shù)量的同時(shí)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。本文也只是作了初步探究，在今后教學(xué)中還需要不斷總結(jié)豐富，落實(shí)到教學(xué)中，真正服務(wù)課堂教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。（三）注重識字方法引導(dǎo)方法應(yīng)用得當(dāng)對識字效率的提高有很大的影響，傳統(tǒng)教育是教師在黑板上苦口婆心的傳授，只注重強(qiáng)加式的教學(xué)，學(xué)生聽得模糊記得辛苦。如果教師沒有去把握生字分布的特點(diǎn)，就可能在前邊的課文中已經(jīng)要求學(xué)生進(jìn)行識記，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生接受的難度。如水干凈就是“清”、眼睛明亮就是“睛”、不爭不吵就是“靜”等等，既形象生動(dòng)又能激起學(xué)生識字的興趣。其實(shí)，如果把原來的知識重新進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，通過演化和轉(zhuǎn)變的方式提出新問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣，使他們投入更大的意志力去解決問題，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。但有的教師把知識的積累拋之腦后。其次，教師在課堂上一味的追求培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和探究學(xué)習(xí)的方法，可落到實(shí)處的是散漫的教學(xué)場景，毫無意義的探究過程。雖然如此，但作為傳道授業(yè)的教師們還是得努力擺脫這種思想帶來的束縛，爭取應(yīng)用現(xiàn)代新思想、新理念、新的教學(xué)手段改變識字教學(xué)的課堂，使課堂變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松。像類似這些寫字中出現(xiàn)的問題，教師一味的不去指正，不做相應(yīng)的修改，時(shí)間長了，學(xué)生肯定會(huì)形成寫字不規(guī)范、潦草、亂涂亂畫等難以糾正的不良習(xí)慣。其次，在課堂教學(xué)中，教師更多注重學(xué)生應(yīng)用語言能力的技能培養(yǎng)而忽視了學(xué)生識字的重要性。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到學(xué)生識字量的多寡與師生合作的積極程度、教師選擇的教法、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)有很大關(guān)系。、資料。.（二）第二階段（）實(shí)驗(yàn)階段（1）．仔細(xì)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段低年級對于識字的要求。七、課題采用的方法：依據(jù)本課題的研究目的，遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查測量法、問卷法，行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法。開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。因此，我們從小學(xué)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡識字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。在進(jìn)行課題研究時(shí)，要密切聯(lián)系生活，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，在識字過程中引導(dǎo)學(xué)生將漢字的音、形、義與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以各自獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)識記漢字。二、研究的目的以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，提高學(xué)生識字的興趣和能力，為學(xué)生自主能識字，盡早進(jìn)入閱讀奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)識字教學(xué)的目標(biāo)。在個(gè)人實(shí)踐，同伴互助，專家引領(lǐng)的校本教研過程中，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和研究能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的自覺意義。用開放的課程觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)的主人。因此，在識字教學(xué)中，這就必須創(chuàng)設(shè)各種識字的教學(xué)手段，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)識字的趣味性，激發(fā)學(xué)生識字興趣。：通過各種識字教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生真正參與到識字活動(dòng)中，真正感受到識字帶來的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣！四、課題完成的時(shí)間：—五、課題研究的對象：棉花莊小學(xué)一年級全體學(xué)生六、課題所遵循的原則：全體性原則本實(shí)驗(yàn)面向本班全體學(xué)生，讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都能得到充