【正文】 字教學(xué)之后要及時(shí)復(fù)習(xí)。教師可以巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源，放手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。此外，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們每天在家庭中開(kāi)展5～10分鐘的“父母伴我認(rèn)”的活動(dòng)。小學(xué)六年識(shí)字2540個(gè)，但這2000多漢字像珍珠一樣散落在30多萬(wàn)字的課文里，存在著大量的重復(fù)。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓他們自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。（日）加一筆變新字：口加一筆變成什么？加兩筆變成什么？（日，目）3識(shí)字一（3）字謎：地上沒(méi)了土（也）日頭掛在木頭上（果）利用偏旁：報(bào)，服左邊的月字旁變成提手旁。響：嘴巴發(fā)出聲音所以有口字旁。字謎：點(diǎn)點(diǎn)大（頭）形象記憶：舉，比較象人雙手舉過(guò)頭頂。尸加一筆捺變成尺比一比：西與四相比較，媽與奶相比較。于是我總結(jié)了幾種富有趣味，又行之有效的識(shí)字方法，可供同行參考。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些帶有?氵?的字，然后進(jìn)行交流。三、自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)字猜謎語(yǔ)是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識(shí)字方法。有趣的謎語(yǔ)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，更重要的是久記不忘，同樣朗朗上口、易于識(shí)記的兒歌對(duì)學(xué)生的識(shí)字也帶來(lái)了不言而喻的幫助。開(kāi)火車的游戲法是一種有著?悠久歷史?的游戲方式。這種游戲法大大地提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，滿足了他們的求勝欲望。這樣才能讓學(xué)生既能熟練地掌握所學(xué)的生字，又能學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，真正地體會(huì)到漢語(yǔ)言文化的博大精深，享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)。摘蘋(píng)果的游戲法常用在復(fù)習(xí)鞏固階段。游戲的方式多種多樣、靈活多變，我一般采用以下三種：開(kāi)火車，摘蘋(píng)果，找朋友。如學(xué)習(xí)?碧?和?攀?時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編字謎：?王老頭，白老頭，兩個(gè)同坐一塊大石頭?；?兩木中間兩個(gè)，大手一抓往上爬?，這樣學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了新字?碧?和?攀?，又鞏固了舊字?兩?、?王?、?白?和?手?，做到了新舊知識(shí)的連接，真可謂兩全其美。這樣把一些帶有共同特點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類，通過(guò)比較，提高識(shí)記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記范圍，例如：教科版第四冊(cè)，要認(rèn)識(shí)的?江、河、湖、海、流?都是形聲字，都帶?氵?。要完成這樣大的識(shí)字量，教學(xué)中一定要拋開(kāi)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法，大膽展開(kāi)想象，努力挖掘生字中內(nèi)含的?趣?，引導(dǎo)學(xué)生在趣中認(rèn)字，在趣中掌握靈活多樣的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。分析結(jié)構(gòu)：邊 堆 2 自選商場(chǎng)形象記憶：商人嘴上留著八字胡。生活中識(shí)字： 課：老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)“上課”。4識(shí)字一（4）利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。（月）東邊升，西邊落。猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)；畫(huà)一畫(huà)就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫(huà)出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭就現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)而言，文化層次有所提高，對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較關(guān)注，家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等各種形式可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)家庭教育的積極性，陪同孩子一起自主識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字，讓他們?cè)谝粡埿〖埳厦娈?huà)一畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感悟字與畫(huà)的聯(lián)系，既提高了學(xué)生對(duì)字的理解，又激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我們常常把學(xué)過(guò)的字，尤其是形近字與同音字，編成通俗的兒歌進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)形近字“池―他―地―馳”時(shí)，可編“也”字字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。其中在第一學(xué)段即一、二年級(jí)要求認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，超過(guò)60%的生字教學(xué)要在一、二年級(jí)完成。先把帶有生字詞的句子讀一讀，再把圈出的生字詞讀幾遍，邊讀邊看準(zhǔn)生字形。例如，圍繞母體字“青”以及衍生的子體字（合體字）“請(qǐng)、清、情、晴、睛”，編寫(xiě)了課文《小青蛙》：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。草：沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱。在學(xué)了形聲字后，學(xué)生會(huì)說(shuō)得更詳細(xì)。如：“木”字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音后，可以讓學(xué)生讀一些注音版的淺顯的兒歌和童話故事，閱讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生在自己認(rèn)識(shí)的字上畫(huà)圓圈，和同學(xué)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，這樣學(xué)生閱讀興趣也會(huì)很高。剛上一年級(jí)時(shí)在班級(jí)里舉行認(rèn)小朋友名字的競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)全班小朋友的名字，老師就讓他做小組長(zhǎng)。在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用游戲法、比賽法、情境法、自學(xué)法，其中以游戲法最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：（1）找朋友識(shí)字：教師把生字卡片發(fā)到學(xué)生手中，一個(gè)學(xué)生拿著“回”說(shuō)：“我是‘回’，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“家”的學(xué)生馬上出來(lái)和“回”合在一起，說(shuō)：“我是‘家’，我和‘回’組成‘回家’”。第一篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效方法小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字有效教學(xué)方法2011 版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的性，他們的注意具有不穩(wěn)定性和隨意性。在識(shí)字教學(xué)中，把這些學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為教學(xué)的材料和載體，不僅能快捷地打開(kāi)學(xué)生識(shí)字的心靈通道——把識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，而且能拓寬學(xué)生的識(shí)字空間。而各種常見(jiàn)的玩具、文具、生活用品則可以讓學(xué)生留心觀察進(jìn)行識(shí)記交流。筆畫(huà)分析法：獨(dú)體字一般按筆順規(guī)則說(shuō)出筆順名稱來(lái)識(shí)記。這樣下來(lái)，這個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞、甚至筆畫(huà)，全部說(shuō)了一遍。金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖 回：四四方方兩座城，小城藏在大城中。⑥歸類識(shí)字“樹(shù)、松、柏、楊、梨、枝、”都是形聲字，都帶有“木”。如果有詞，要用橫線把詞語(yǔ)劃出。在整個(gè)小學(xué)階段要求會(huì)認(rèn)的漢字為3000個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的漢字為2500個(gè)。在生字教學(xué)過(guò)程中，如果能根據(jù)字的特點(diǎn)編謎語(yǔ)，讓學(xué)生一邊猜謎，一邊鞏固字詞，很容易達(dá)到識(shí)字的目的。編一些朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，學(xué)生易于記憶。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在剛開(kāi)始識(shí)字教學(xué)時(shí)就出現(xiàn)了許多象形文字，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們采用生動(dòng)活潑的形式，深入淺出，形象生動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師可以以學(xué)校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對(duì)教室、板報(bào)、各種功能房、宣傳標(biāo)語(yǔ)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、名言警句，乃至花壇里各植物上標(biāo)的花名、樹(shù)名、草名??引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，這個(gè)階段的拼音教學(xué)要關(guān)注拼音字母的正確認(rèn)讀，不要求學(xué)生“抄默”漢語(yǔ)拼音字母；要注意讓學(xué)生多多練習(xí)音節(jié)的拼讀，在反復(fù)唱頌中牢記常用字。通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫(huà)一畫(huà)等幾種有效方法。學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。2識(shí)字一（2）