【正文】 《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究》 課題中期報(bào)告畢節(jié)市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安凝華一、研究的背景及課題的提出“人生聰明識(shí)字始”。蘇教版實(shí)驗(yàn)教材安排了多種形式的識(shí)字，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。2．理論依據(jù)：兒童心理學(xué)依據(jù)，教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字?？刹捎锚?jiǎng)勵(lì)、評(píng)比的方式，使課堂在輕松愉悅的氛圍里進(jìn)行。如學(xué)“青”字的時(shí)候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個(gè)字放在一起學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。②編順口溜記憶法在集中歸類識(shí)字中，單純的結(jié)構(gòu)分析孩子們很難接受，為了激發(fā)孩子識(shí)字興趣、降低識(shí)字難度，我們自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識(shí)記。老師說：“現(xiàn)在這張紙已有了‘污點(diǎn)’，是廢紙一張，沒用了。在教學(xué)中，我們努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，提高教材中生字的復(fù)現(xiàn)頻率，從而做到鞏固生字，如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)會(huì)的字？動(dòng)畫片中經(jīng)常出現(xiàn)的人物對(duì)話、電視中哪些字是認(rèn)識(shí)的？在上學(xué)、放學(xué)路上，看到的招牌、店名等，哪些字自己學(xué)過的？鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種各樣的課外讀物，如童話、寓言、故事、古詩、兒歌等，在閱讀的過程中，找到自己認(rèn)識(shí)的漢字，感受成功的喜悅，并在閱讀中感受到漢字的豐富內(nèi)涵。很多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點(diǎn)，多而雜亂，結(jié)果使課失去了亮點(diǎn)，由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類”?！坝行ёR(shí)字教學(xué)”旗幟鮮明地反對(duì)教師缺乏效益的“奉獻(xiàn)”，因?yàn)檫@種意義上的“奉獻(xiàn)”其實(shí)是在耽誤學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；啟迪老師實(shí)施反思性教學(xué)。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，又往往存在教師一味地讓學(xué)生讀、寫、抄，忽視了其它方面的教育，從而使識(shí)字教學(xué)多是機(jī)械的重復(fù)，不利于學(xué)生今后發(fā)展。早是指學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中就要認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字；多指認(rèn)識(shí)字量大，一年級(jí)的識(shí)字量達(dá)到950個(gè)，是以往的兩倍多；雜是指在學(xué)生識(shí)字過程中，大量識(shí)字是隨課文學(xué)習(xí)進(jìn)行的，有不少生字學(xué)生要先學(xué)合體字，再學(xué)組成該字的獨(dú)體字。指出識(shí)字教學(xué)要注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。主體性原則：教師要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，采用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。活動(dòng)探究法。研究重點(diǎn)：正確識(shí)字、牢記生字、準(zhǔn)確運(yùn)用。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。蛋39。鳥蛋39。夜的歌訣是：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)。聯(lián)想實(shí)物識(shí)字 在識(shí)字中，有的字是形聲字。如路牌名、車站名、商店名、商品價(jià)格牌、廣告牌、交通標(biāo)志、校園的警示語、商品的使用說明、電視節(jié)目名稱等。五、調(diào)查的指導(dǎo)思想以鄧小平同志關(guān)于“三個(gè)面向”的思想為指導(dǎo)，深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，加快新課程改革的步伐，探索和積累新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。C 測(cè)試個(gè)別進(jìn)行。）讀錯(cuò) 11 — 20 個(gè)字，給 3 顆星?，F(xiàn)就本班的識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查情況列舉如下：（一）識(shí)字興趣 識(shí)字興趣 興趣濃厚 有興趣 無所謂興趣 無興人數(shù)及比例20%（9 人）69%（31 人）9%（4 人）2%（1（二）主動(dòng)識(shí)字的愿望識(shí)字愿望 有強(qiáng)烈愿望 有愿望 無愿望人數(shù)及比例 22%（10 人）62%（28 人）16%（7 人）（三）識(shí)字方法識(shí)字方法 有多種方法 方法單一 無方法人數(shù)及比例 65%（29 人）33%（15 人）2%（1人）（四）識(shí)字量．課內(nèi)認(rèn)字 成績(jī)項(xiàng)目 五顆星 四顆星 三顆星 二顆星 一顆星未得星 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 49 % 12 26 % 3 7 % 3 7 % 3 7 % 2 4 % 2 ．課外識(shí)字 識(shí)字?jǐn)?shù)1000字以上 500999 字 400499 字 300399 字 200299 字 100199 字 5099 字49人數(shù) 2 人 3 人 5 人 8 人 22 比例 4% 7% 11% 18% 49% 備注 最多認(rèn)字 482 個(gè)；最少認(rèn)字 26 個(gè)；平均每人認(rèn)字 86 個(gè)。（二）培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。如“這個(gè)字怎么記？”學(xué)生說“在廣告中見過，在標(biāo)牌中見過，在人名中見過??”不論學(xué)生利用什么方法識(shí)記，都尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。這樣，學(xué)生不僅在游戲練習(xí)中鞏固了識(shí)字，而且還加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。針對(duì)兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)作模擬等多種不同方式，讓兒童的眼、耳、手、腦、口等一齊“動(dòng)”起來，“活”起來，以“動(dòng)”激活識(shí)字教學(xué)。如在教學(xué)一課后，讓學(xué)生收集生活中哪些地方有今天學(xué)過的生字，這實(shí)際上讓學(xué)生主動(dòng)去增加生字出現(xiàn)的頻率，以便牢固的記住生字。B、可以獨(dú)立閱讀，不用爸爸媽媽讀故事了。您的孩子除了書上教的字，平時(shí)還能自己認(rèn)識(shí)一些字嗎？（）A．能 您的孩子通過什么途徑認(rèn)識(shí)字？(可以多選)（） 、親戚、小伙伴或其他人、報(bào)紙、磁帶、廣告等媒體無意間認(rèn)識(shí)的您的孩子喜歡采用哪種識(shí)字方法識(shí)字？（可以多選）（）A、加一加、減一減、換一換的識(shí)字方法B、編順口溜、編兒歌識(shí)字法 C、生字對(duì)話識(shí)字法 D、生活識(shí)字法 E、猜字謎識(shí)字法 F、配話識(shí)字法 G、借助工具書識(shí)字 H、其他您認(rèn)為自己的孩子在識(shí)字方面存在哪些主要問題，當(dāng)前急需解決的問題是什么？ 小學(xué)一、二年級(jí)識(shí)字狀況問卷調(diào)查表你喜歡老師用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡 C、一般你喜歡漢字學(xué)習(xí)嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡 C、一般認(rèn)為你的漢語拼音掌握情況怎樣？（）A、很好 B、一般 C、不好你認(rèn)為正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣重要嗎？（）A、重要 B、不重要 C、無所謂你書寫的筆順正確嗎？A、正確 B、不正確 C、有的正確，有的不正確。（）A、書籍 B、老師，家人，同學(xué) C、課堂 D、電視 E、網(wǎng)絡(luò) F、其他你?？赐挄鴨?？（）A、天天看 B、很少看 C、沒看過1當(dāng)你看童話書籍的時(shí)候，一篇短文、小故事時(shí)，有多少字不認(rèn)識(shí)的？A、15 B、619 C、20以上1這些不認(rèn)識(shí)的字你是通過什么途徑來認(rèn)識(shí)？A、拼音 B、老師，家人，同學(xué) C、跳過，不理它一年級(jí)學(xué)生識(shí)字情況調(diào)查問卷 班級(jí) 姓名 親愛的小朋友們，你們好！小學(xué)校園生活真是多姿多彩啊，校園里充滿了笑聲、歌聲，還充滿了讀書聲。調(diào)查對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生們大都覺得多種多樣的識(shí)字方法有好處，尤其是對(duì)于獨(dú)立閱讀、獨(dú)立識(shí)字、寫話、習(xí)作等方面有很大的好處，并且自己的學(xué)習(xí)有較大改變，如覺得每個(gè)生字都很有趣，越來越喜歡閱讀了，最喜歡采用自己的方式識(shí)字，充分體會(huì)到了識(shí)字的樂趣?！苯虒W(xué)生字雖應(yīng)從“筆畫分析”到“部件分析”，這樣循序漸進(jìn)。有些教師對(duì)這類課文中的生字，教學(xué)時(shí)沒能很好地把握教學(xué)機(jī)遇，更未能充分發(fā)揮好農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，白白地錯(cuò)失了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生字的良機(jī)，也丟失了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的機(jī)遇。五、思考與建議針對(duì)以上現(xiàn)象提出一些思考與建議，致力于改變這種狀況?？傊R(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法，這還需要教師不斷地探索，還需要更好的嘗試。慢慢地他會(huì)覺得識(shí)字好枯燥，沒意思，既而會(huì)造成一些惡性循環(huán)。事與愿違，學(xué)生不僅沒有掌握生字，甚至還出現(xiàn)了終生錯(cuò)字等這種現(xiàn)象。農(nóng)村特點(diǎn)把握不準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的事物比較熟悉，特別是對(duì)農(nóng)作物等都是比較熟悉的。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”的教學(xué)要求，沒有引起部分教師的足夠重視，脫離了課文的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥、乏味，從而降低了學(xué)生識(shí)字的效果。識(shí)字的主動(dòng)性和靈活性較強(qiáng)。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性調(diào)查問卷情況分析本次調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的題型有選擇題共10道。請(qǐng)你認(rèn)真地接受我們的問卷調(diào)查，以便我們更清楚地了解你們的學(xué)習(xí)情況。E、其他。《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究》學(xué)生調(diào)查問卷 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 說明：這份調(diào)查問卷旨在了解同學(xué)們識(shí)字時(shí)所采用的識(shí)字方法，以利用教師總結(jié)識(shí)字課題時(shí)使用，請(qǐng)各位同學(xué)如實(shí)填寫，謝謝！請(qǐng)?jiān)陬}目后面的括號(hào)內(nèi)填上所選擇的序號(hào)。（五）課外加強(qiáng)實(shí)踐作業(yè)。漢字的一大特點(diǎn)是以象形字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的，而象形字總是與人們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锵嗨?，學(xué)生又正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，直觀形象教學(xué)既使兒童容易接受，又能激發(fā)其興趣，有助于發(fā)展形象思維，開發(fā)大腦潛能。．積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)。2 ．聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣。在開學(xué)初，利用時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)分析課程改革的形式及教材的編排特點(diǎn)和意圖，做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。七、調(diào)查現(xiàn)狀本班共 44人，其中男 22 人，女 23 人。讀錯(cuò) 1 — 10 個(gè)字，給 4 顆星。學(xué)生認(rèn)讀時(shí)教師不催促、不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的字作上記號(hào)，學(xué)生開始讀錯(cuò)，后又自行糾正，視為正確。（該班學(xué)生使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〈S版〉）三、調(diào)查時(shí)間一年級(jí)下學(xué)期開學(xué)初。相互交流識(shí)字每個(gè)學(xué)生把新認(rèn)識(shí)的字教給同桌和伙伴，讓每個(gè)孩子都有新收獲和成就感。比賽識(shí)字小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就有勁頭了，所以在識(shí)字時(shí)穿插一些比賽，能提高教學(xué)質(zhì)量和效果。歌訣識(shí)字法。組成39。誰和我做朋友？另一個(gè)拿著蛋的學(xué)生馬上出來和鳥排在一起，說：我是39。游戲法。第三階段（20011——202）這一階段是課題研究的總結(jié)階段。八、課題的研究方法文獻(xiàn)資料法。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)該要讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。使學(xué)生在識(shí)字過程中不斷得到發(fā)展；教師在研究過程中各方面的水平也得到提高。內(nèi)容上要從易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深；教學(xué)形式上要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童能喜聞樂見，易于接受和記憶，從而促使識(shí)字教學(xué)效率的提高。初步感受漢字的形體美。關(guān)注學(xué)習(xí)效益。片面夸大學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用在識(shí)字教學(xué)中，可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來熟悉漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。（3）在生活中識(shí)字語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。④形象記憶法識(shí)記生字的過程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話就比較好理解了。兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。如“傍”與“榜”、“茵”與“煙”、“抱”與“飽”等等，通過對(duì)比記憶，學(xué)生就能較快掌握新字，又能復(fù)習(xí)舊字，一舉兩得。學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了“影”字。（2）利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。研究，利用編排多樣化的識(shí)字內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。繼而在語文教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提