小學(xué)低段學(xué)生心理特點(diǎn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 象越來(lái)越多，兒童再造想象的內(nèi)容趨于完整，有意想象的成分大大增加，其精確度明顯提高。他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)有了提高，但還具有明顯的功利性特點(diǎn)。（六）儀表方面小學(xué)中年級(jí)學(xué)生身體發(fā)育很快，活潑好動(dòng)，外出活動(dòng)也增多了。一掃往日無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)，多了幾份郁悶和焦慮。二、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認(rèn)為長(zhǎng)得好看，或家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感。與教師相處，大部分學(xué)生陽(yáng)光自然，懂禮貌、善交流。要肯定教師的批評(píng)動(dòng)機(jī)是關(guān)愛(ài)、是期待。從而放松對(duì)自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀(jì)律、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。反對(duì)棍絆教育、反對(duì)賄賂孩子、反對(duì)盲目家教輔導(dǎo)。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。但是只要家長(zhǎng)和老師密切配合，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。要指導(dǎo)孩子正確地評(píng)價(jià)和適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和理解，學(xué)習(xí)合作與交流，提高注意力。通過(guò)傾聽(tīng)與理解的訓(xùn)練，有利于幫助孩子克制盲目沖動(dòng)，使心智走向成熟。同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。通過(guò)比較差異來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)新學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，了解中年級(jí)階段學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，使孩子以平和的心態(tài)對(duì)待可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)績(jī)效波動(dòng)，避免出現(xiàn)焦慮情緒；通過(guò)尋找相同點(diǎn)來(lái)尋找學(xué)習(xí)活動(dòng)的承繼性，使隊(duì)員能穩(wěn)定情緒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免因無(wú)所適從而出現(xiàn)焦慮情緒。其次，要培養(yǎng)孩子任務(wù)分析與行動(dòng)分工的能力。(4)訓(xùn)練孩子合作行動(dòng)的能力合作行動(dòng)是人類的基本生存方式。具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面。在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆印Ｗ钥亓Σ粡?qiáng)孩子控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低年級(jí)孩子相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。三年級(jí)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與對(duì)策孩子進(jìn)入三年級(jí)，通常會(huì)有較大變化，家長(zhǎng)要掌握這些情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。因此，意志品質(zhì)培養(yǎng)成為這個(gè)階段心理發(fā)展輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，孩子一旦具有較好的意志品質(zhì)，就有利于幫助他們克服中年級(jí)階段面臨的各種困難，而且可以能使隊(duì)員提高自己的注意控制水平(3)訓(xùn)練孩子傾聽(tīng)與理解的習(xí)慣與能力傾聽(tīng)與理解是成功人際交往的重要條件。并且此時(shí)父母對(duì)他們的要求也從“聽(tīng)話”標(biāo)準(zhǔn)上升到“學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視。稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，重視學(xué)生的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才是育人的根本。三、叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)，都會(huì)有較多的民主。我們要肯定孩子的長(zhǎng)處，比如他可能板報(bào)出的不好，但勞動(dòng)很認(rèn)真。還是要提倡自我批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助、得理讓人和誠(chéng)實(shí)守信的良好品德。4，不要太看重考試分?jǐn)?shù)，不同試卷的分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性，偶爾沒(méi)有考好，也不能打擊自信心。各科都有較高要求。并且此時(shí)父母對(duì)他們的照料和關(guān)注比以前減少許多，因此親子之間的溝通常常被忽視，矛盾與代溝開(kāi)始出現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們運(yùn)用記憶的方法巧記知識(shí)，運(yùn)用參考書(shū)，檢索、查閱圖書(shū)資料也很重要。（四）學(xué)習(xí)方面小學(xué)中年級(jí)是形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)有意想象的好時(shí)期。在對(duì)自我的評(píng)價(jià)上，他們開(kāi)始不再完全依賴他人的評(píng)價(jià)，逐漸獨(dú)立地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，且開(kāi)始偏重對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。究竟什么時(shí)候開(kāi)始變聲，什么時(shí)候結(jié)束，本人往往感覺(jué)不到。４．１初潮及準(zhǔn)備性成熟現(xiàn)象在五年級(jí)學(xué)生中主要體現(xiàn)在女學(xué)生身上。一般人們認(rèn)為，偷竊行為與個(gè)人的貧窮有關(guān)，但是在學(xué)生中不是這樣。一年級(jí)學(xué)生不懂得開(kāi)玩笑，遇到什么事都是一種很認(rèn)真的模樣。３、應(yīng)注意的問(wèn)題３．１完整地做一件事五年級(jí)學(xué)生有能力完整地做一件事，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子去做。２、學(xué)習(xí)要領(lǐng)五年級(jí)學(xué)生的自我控制能力比較強(qiáng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。１．３自己組織團(tuán)體活動(dòng)獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)可以自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法。但是五年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因素影響過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理，發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他出去玩耍。他們習(xí)慣過(guò)集體生活，喜歡和小伙伴一起活動(dòng)；開(kāi)始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹(shù)立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。他們渴望參加光榮的少先
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