低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例-wenkub
2023-05-26 23:19:25 本頁(yè)面
【正文】 ”“我們愛(ài)老師”等。你們這些小學(xué)生，本節(jié)課要跟老師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，……師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，還學(xué)習(xí)了三個(gè)字。即在學(xué)拼音的同時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充識(shí)字教材，教學(xué)生識(shí)字，以滿足學(xué)生的心理需求。所以我們必須運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果?！边@不僅是識(shí)字教學(xué)要求的變化，而且是識(shí)字教學(xué)觀念的變化。識(shí)字，讓課堂靈動(dòng)起來(lái) ——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例 郭玉紅故事背景借書(shū)奇遇 “老師你好，我想借你手里那本《安徒生童話選》看一下可以嗎？”… 一個(gè)稚嫩的聲音打斷了我的去路，我停下腳步，是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，我奇怪的問(wèn)：“你怎么知道老師拿的是《安徒生童話選》？”“皮面上不是寫(xiě)著嗎？…”我微笑著的把書(shū)遞到孩子的手中，只見(jiàn)她高興的跑開(kāi)了，接著是圍過(guò)去一群好奇的孩子…并不時(shí)的問(wèn)：這是什么字？這是畫(huà)的什么？…他們?nèi)绱撕?jiǎn)短的對(duì)話讓我深深的反思，一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生卻有如此的識(shí)字量，那么我們應(yīng)該怎么樣讓其他的孩子也趕得上這樣的腳步？案例教學(xué)背景 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。 “認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的識(shí)字策略，使小學(xué)生直接利用漢字閱讀，這無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)其他課程，對(duì)于視野的開(kāi)闊，智力的開(kāi)發(fā)，都有不可估量的作用。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望呢?實(shí)施的過(guò)程一、適時(shí)機(jī)，巧識(shí)字大家都有這樣的體會(huì)，底年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)學(xué)校生活充滿了憧憬。在一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課上我觀摩到下面的一個(gè)教學(xué)片斷： 師：同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是一年級(jí)了的小學(xué)生了，小學(xué)生這幾個(gè)字這樣寫(xiě)（板書(shū)：小學(xué)生），讓學(xué)生跟老師讀——小學(xué)生。（指“小學(xué)生”）這三個(gè)字讀什
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