低年級識字教學(xué)案例-wenkub
2023-05-26 23:19:25 本頁面
【正文】 ”“我們愛老師”等。你們這些小學(xué)生，本節(jié)課要跟老師學(xué)習(xí)漢語拼音，……師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了漢語拼音，還學(xué)習(xí)了三個字。即在學(xué)拼音的同時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充識字教材，教學(xué)生識字，以滿足學(xué)生的心理需求。所以我們必須運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果?！边@不僅是識字教學(xué)要求的變化，而且是識字教學(xué)觀念的變化。識字，讓課堂靈動起來 ——低年級識字教學(xué)案例 郭玉紅故事背景借書奇遇 “老師你好，我想借你手里那本《安徒生童話選》看一下可以嗎？”… 一個稚嫩的聲音打斷了我的去路，我停下腳步，是個一年級的小學(xué)生，我奇怪的問：“你怎么知道老師拿的是《安徒生童話選》？”“皮面上不是寫著嗎？…”我微笑著的把書遞到孩子的手中，只見她高興的跑開了，接著是圍過去一群好奇的孩子…并不時(shí)的問：這是什么字？這是畫的什么？…他們?nèi)绱撕喍痰膶υ捵屛疑钌畹姆此?，一個一年級的小學(xué)生卻有如此的識字量，那么我們應(yīng)該怎么樣讓其他的孩子也趕得上這樣的腳步？案例教學(xué)背景 識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。 “認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的識字策略，使小學(xué)生直接利用漢字閱讀，這無論對學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)其他課程，對于視野的開闊，智力的開發(fā)，都有不可估量的作用。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望呢?實(shí)施的過程一、適時(shí)機(jī)，巧識字大家都有這樣的體會，底年級的小學(xué)生，對學(xué)校生活充滿了憧憬。在一年級的一節(jié)語文課上我觀摩到下面的一個教學(xué)片斷： 師：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，你們就是一年級了的小學(xué)生了，小學(xué)生這幾個字這樣寫（板書：小學(xué)生），讓學(xué)生跟老師讀——小學(xué)生。（指“小學(xué)生”）這三個字讀什
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