【正文】 ?。┩堋＝?jīng)過(guò)不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如兩人坐在地上，謎底坐；小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大兩條腿，老了三條腿，謎底人；筆字，上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了；田 字，四周不透風(fēng)，十字在當(dāng)中；回字，四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中等等，這樣快樂(lè)的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文的材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，掌握、運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律。所以我們必須運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望呢?實(shí)施的過(guò)程一、適時(shí)機(jī)，巧識(shí)字大家都有這樣的體會(huì)，底年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)學(xué)校生活充滿了憧憬?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，提高教材中生字的出現(xiàn)率，從而鞏固生字。 （2）玩游戲識(shí)字 如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)上來(lái)。我們正向捉住它，老師過(guò)來(lái)說(shuō)：（　）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好事（　）。與學(xué)生們一起精彩成長(zhǎng)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）編兒歌識(shí)字兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。此外，我還要求學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字要多問(wèn)爸媽、老師、同學(xué)，這樣，學(xué)生識(shí)字的機(jī)會(huì)就增多了。對(duì)閱讀的渴望必然激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，提早學(xué)生識(shí)字的時(shí)間，在學(xué)生一入學(xué)，就進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，小學(xué)生低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。二、生活化識(shí)字《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。小朋友猜對(duì)后，興趣來(lái)了，我趁機(jī)教店字謎，編成慶而不大，站而不立，街邊一間房，天天顧客忙 字謎，小朋友猜對(duì)店字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。”讓學(xué)生比較記。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。語(yǔ)