【正文】 　）蛙。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如兩人坐在地上，謎底坐；小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿，謎底人；筆字，上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了；田 字，四周不透風(fēng)，十字在當(dāng)中；回字，四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中等等，這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文的材料，在大量的語文實(shí)踐中，掌握、運(yùn)用語文規(guī)律。所以我們必須運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望呢?實(shí)施的過程一、適時機(jī)，巧識字大家都有這樣的體會，底年級的小學(xué)生，對學(xué)校生活充滿了憧憬。”在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意識字的意識和習(xí)慣，提高教材中生字的出現(xiàn)率，從而鞏固生字。 （2）玩游戲識字 如在教學(xué)形聲字時把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個學(xué)生，請某個學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。我們正向捉住它，老師過來說：（　）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好事（?。?。與學(xué)生們一起精彩成長。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）編兒歌識字兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。此外，我還要求學(xué)生遇到不認(rèn)識的字要多問爸媽、老師、同學(xué)，這樣，學(xué)生識字的機(jī)會就增多了。對閱讀的渴望必然激發(fā)學(xué)生識字的欲望，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，提早學(xué)生識字的時間，在學(xué)生一入學(xué)，就進(jìn)行識字教學(xué)。因此，小學(xué)生低年級識字教學(xué)顯得十分重要。二、生活化識字《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。小朋友猜對后，興趣來了，我趁機(jī)教店字謎，編成慶而不大，站而不立，街邊一間房，天天顧客忙 字謎，小朋友猜對店字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大?！弊寣W(xué)生比較記。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。語