【正文】 我們及時(shí)地把自己的想象寫(xiě)下來(lái)，這就是給作品“補(bǔ)白”。發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作。”小兔子想：這可真遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，品讀娜娜對(duì)色彩描述的語(yǔ)句。仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會(huì)有什么夢(mèng)想？讀書(shū)指導(dǎo)：我們先來(lái)看看這個(gè)故事的簡(jiǎn)介，以后我們?cè)谡n外閱讀時(shí)，可以先看書(shū)的簡(jiǎn)介，也就是故事的簡(jiǎn)要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。黃色是我最喜歡的顏色！”娜娜笑了，“別急，我還沒(méi)說(shuō)完，還有好多顏色呢！”讀文字：娜娜接著說(shuō)：“我樣頭上的天空是藍(lán)色的。（六）提升情感過(guò)渡導(dǎo)入：聰明而可愛(ài)的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問(wèn)了末末一個(gè)問(wèn)題：“好了，末末，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)吧，你最喜歡什么顏色？”猜想：末末會(huì)怎么回答？說(shuō)說(shuō)你的理由。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡媽媽的原因。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）（板書(shū)：傷心）過(guò)渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨(dú)自一個(gè)人走啊走啊，走到了一片蘋(píng)果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋(píng)果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)椤芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。（齊讀）d、為什么村里的人們會(huì)變成這樣呢？出示句子：這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)讓村民們身心疲憊。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書(shū)筆記。學(xué)生齊讀故事的題目。 剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書(shū)的一種方法。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》一、故事導(dǎo)入：師：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽(tīng)嗎？師配樂(lè)講《小馬過(guò)河》的故事。（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。《麥先生的旅行》教學(xué)目標(biāo)：閱讀繪本材料，通過(guò)傾聽(tīng)故事、訴說(shuō)感悟、品讀場(chǎng)景、續(xù)寫(xiě)旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。 。理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？（它是吃草的動(dòng)物、性格很溫和，長(zhǎng)得又小又可愛(ài)，只有霸王龍腳趾頭這么大?！笔迨澹阋仓牢已?，小甲龍?bào)@訝地問(wèn)吉蘭泰龍，恩—那當(dāng)然，因?yàn)楹孟窈芎贸月?！說(shuō)著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過(guò)去。師：霸王龍是食肉動(dòng)物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會(huì)吃下紅果字，還說(shuō)紅果子好吃呢生：他想讓“很好吃”開(kāi)心?！睅煟耗銈冋f(shuō)說(shuō)霸王龍每次聽(tīng)到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會(huì)怎么想？（課件出示）師：是呀，在霸王龍沒(méi)有遇到小甲龍之前，從來(lái)沒(méi)被任何人信任過(guò)，從來(lái)沒(méi)有被誰(shuí)驕傲過(guò)，現(xiàn)在他卻成為了小甲龍心中值得驕傲和自己的爸爸，他的心里暖暖的，有一種從未有過(guò)的開(kāi)心與自豪。小甲龍生病了，霸王龍會(huì)…… 生讀師：小甲龍我已經(jīng)沒(méi)有什么教你了，再見(jiàn)！生讀。讓孩子在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)多元的閱讀形式，感受快樂(lè)的閱讀氛圍，學(xué)會(huì)怎樣閱讀和創(chuàng)作繪本。你認(rèn)識(shí)這個(gè)大野狼嗎？（出示放大圖）這圖畫(huà)中還藏著故事呢？仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這正是三只小豬和小紅帽都害怕的大野狼，爸爸都不怕。你能學(xué)著上面的句子自己寫(xiě)一寫(xiě)自己的爸爸嗎？6. 小結(jié)：謝謝你們?！? 還剩最后一組圖，讓我們?cè)賮?lái)看看爸爸還棒在哪兒？。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開(kāi)心。四、升華，其實(shí)，爸爸真的一跳，就能飛過(guò)月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶?是的，這全是作者的想象，那作者要通過(guò)這些想象表達(dá)什么呢?2．再回到第一幅圖，原來(lái)爸爸的確很普通，平凡，但因?yàn)槲覀兏惺艿降哪欠輴?ài)，因?yàn)檫@份愛(ài)，所以，爸爸在我的眼里，就像——太陽(yáng)。）（四）第四幅圖。)4. 看看這幾幅圖，你知道作者想說(shuō)什么嗎？仔細(xì)看，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。爸爸沒(méi)有明星長(zhǎng)得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里好舒服！在作者眼里他真的很酷！二、看圖（一）出示第一組圖：（教師創(chuàng)造性讀圖中的配文，為后文的觀察、感情與表達(dá)作鋪墊。（從你的讀中，我聽(tīng)出了你的決心。”（生齊說(shuō)因?yàn)閻?ài)護(hù)小甲龍，霸王龍才如此火冒三丈?！薄爸x謝，我要多吃一些，早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣。它嘴巴一張開(kāi)，就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。 從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開(kāi)始了旅行。游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景：（1）生說(shuō)感受。師：即使在那么惡劣的環(huán)境下，艾麗莎仍然沒(méi)有放棄織衣服。如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚(yú)》中的小猴子，因?yàn)檫@只小猴子非常機(jī)靈，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險(xiǎn)。通過(guò)對(duì)《小馬過(guò)河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？六、老師講解：從前言可以知道書(shū)的大致內(nèi)容。齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡(jiǎn)單!五、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受付出與分享（家庭和學(xué)校）《雞媽媽的新房子》教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo):,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。想象說(shuō)話：石頭湯，石頭湯請(qǐng)你往里加點(diǎn)料。他們剛走到門(mén)口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。（師生對(duì)話）教師追問(wèn)：秋秋還是沒(méi)有找到媽媽，但秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子?凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫(huà)風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺(jué)、嗅覺(jué)去體會(huì)）拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫(huà)面：草莓、柿子、蘋(píng)果等畫(huà)面）（三）、品味“黃色”和“藍(lán)色”：出示畫(huà)面，品讀文字：“太陽(yáng)是黃色的。 ）的大象猜一猜：他們倆誰(shuí)更厲害呢？說(shuō)說(shuō)理由。四、交流展示： 抽學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫(xiě)繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。嗯，這真是很多，小兔子想。而大兔子愛(ài)小兔子到月亮再回到這里。這就是作家比我們高明的地方。）【板書(shū)：聯(lián)想】，有了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書(shū)讀“長(zhǎng)”，我們的作文就會(huì)有豐富的素材。 靜靜地聽(tīng)老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫(huà)面。師幼共同檢查的時(shí)候?qū)W生基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開(kāi)始還是把小朋友給摻和進(jìn)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)最好只是復(fù)述小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。播放音樂(lè)，學(xué)生自由閱讀。三、出示課件，引出主題提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《長(zhǎng)大是怎么一回事》說(shuō)的就是小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)到最后學(xué)生都能夠掌握了小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，知道每種生物都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，但是整節(jié)課的過(guò)程中還是稍顯沉悶，一半因?yàn)檫x材原因，這本書(shū)里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識(shí)，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，跟有故事情節(jié)的繪本對(duì)比的話，學(xué)生的興致就沒(méi)有那么的濃厚了，但是因?yàn)檎n中增加了小鳥(niǎo)來(lái)信，為小鳥(niǎo)整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了學(xué)生近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個(gè)推向高潮的結(jié)尾。設(shè)疑：面對(duì)這幅靜止的畫(huà)面，這幅讓“大樹(shù)很快樂(lè)”的畫(huà)面，你快樂(lè)嗎？你的心中只有快樂(lè)嗎？（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。這就叫“想象”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。）“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你。（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來(lái)了。教學(xué)難點(diǎn)：能充分展開(kāi)想象，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己感受到的色彩描述出來(lái)。天空很大很大，一望無(wú)際，大海也一樣。讀對(duì)話：“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說(shuō)。過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)，“媽媽，媽媽！我要一個(gè)媽媽！”③熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従印Ｕn前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》教學(xué)過(guò)程：一、：A、 讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書(shū)筆記里。2.師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？二、精心指導(dǎo)：借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。）二、大比拼：各組的“小擂主”們?cè)龠M(jìn)行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評(píng)委。讀故事，補(bǔ)畫(huà)面。（3）男女配樂(lè)賽讀自選畫(huà)面，分享感悟帶著這份憂傷，麥先生還到過(guò)哪兒？選擇你最感動(dòng)的一幅畫(huà)面細(xì)細(xì)地看，說(shuō)說(shuō)你的感受。）（這里相機(jī)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友）師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友可會(huì)聽(tīng)了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。（是啊，霸王龍是真正地喜歡上了小甲龍，把小甲龍的開(kāi)心當(dāng)作了自己的開(kāi)心）生：他不想讓“很好吃“知道他是一個(gè)兇暴的食肉動(dòng)物。13霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們?cè)谝黄疬€會(huì)做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁(yè)是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒(méi)關(guān)系，即使沒(méi)有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍?jiān)谝黄鸬拿篮卯?huà)面，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，想一想，他們還會(huì)在一起做些什么呢?師：我先來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，我把想象地畫(huà)面寫(xiě)到書(shū)中去。（你正在苦苦的哀求爸爸）師：今天，我們就分開(kāi)吧，再見(jiàn)！生讀（我看到了你眼眶中的淚水）師：小甲龍們，謝謝你給我的一切，再見(jiàn)（生齊讀）1霸王龍心都要碎了，他強(qiáng)忍住眼淚對(duì)很好吃說(shuō)：“那么，咱們賽跑吧，看誰(shuí)先跑到那座山上，如果你贏了，我就會(huì)一直和你在一起?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢幽默的性格特征。這是個(gè)什么樣的爸爸？，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飛過(guò)月亮，爸爸飛得高不高?仔細(xì)看看圖，你還發(fā)現(xiàn)什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。安東尼圖上的樹(shù)啊白云啊都變成了足球的形狀，好像在說(shuō)，求求你，踢我吧！踢我吧！哈哈，接著看圖——。原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，原來(lái)我們說(shuō)：我愛(ài)爸爸。，我爸爸酷在哪?（和學(xué)生一起復(fù)述，把黑板上的詞語(yǔ)連成一段話。(出示圖畫(huà)書(shū)的句子“爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活”。，你從封面中得到了哪些信息？小結(jié)：這是我爸爸，在家里總穿著睡衣，眼睛不大卻笑瞇瞇的。師：希望小朋友在讀其它的書(shū)時(shí)，也能有邊讀邊想這個(gè)好方法，在讀書(shū)時(shí)，想想故事有哪些人物，想想故事中的內(nèi)容是什么，除了故事中的這個(gè)結(jié)局，你還想到了哪些結(jié)局呢？讀書(shū)不僅要讀懂，還要留有深刻的印象?？吹贸鰜?lái)，你們?cè)谟眯牡拈喿x，在讀書(shū)的時(shí)候，你想到了什么？（你想得真好/你已經(jīng)學(xué)會(huì)了邊讀邊想/你是個(gè)邊讀邊想的孩子/你真了不起，養(yǎng)成了邊讀邊想的好習(xí)慣/希望你以后也能用邊讀邊想的讀書(shū)方法）1當(dāng)你們讀到“不要、不要、堅(jiān)決不要”這句話時(shí)