【正文】 我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。發(fā)展學(xué)生的擴散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動作、語言來表達抽象的情感。小朋友們做做這個動作?！毙⊥米酉耄哼@可真遠。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，品讀娜娜對色彩描述的語句。仔細觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會有什么夢想？讀書指導(dǎo)：我們先來看看這個故事的簡介，以后我們在課外閱讀時，可以先看書的簡介，也就是故事的簡要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。黃色是我最喜歡的顏色！”娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”讀文字：娜娜接著說：“我樣頭上的天空是藍色的。（六）提升情感過渡導(dǎo)入：聰明而可愛的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問了末末一個問題：“好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜歡什么顏色？”猜想：末末會怎么回答？說說你的理由。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？學(xué)生說一說自己喜歡媽媽的原因。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（學(xué)生自由說一說）（板書：傷心）過渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨自一個人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎？①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為——熊太太跟秋秋長得一點兒不像。享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。（齊讀）d、為什么村里的人們會變成這樣呢？出示句子：這個村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭讓村民們身心疲憊。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。學(xué)生齊讀故事的題目。 剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法?；顒舆^程：活動一：指導(dǎo)閱讀《小馬過河》一、故事導(dǎo)入：師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？師配樂講《小馬過河》的故事。（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。《麥先生的旅行》教學(xué)目標(biāo)：閱讀繪本材料，通過傾聽故事、訴說感悟、品讀場景、續(xù)寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。 。理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？（它是吃草的動物、性格很溫和，長得又小又可愛，只有霸王龍腳趾頭這么大?！笔迨?，你也知道我呀，小甲龍驚訝地問吉蘭泰龍，恩—那當(dāng)然，因為好像很好吃嘛！說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。師：霸王龍是食肉動物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會吃下紅果字，還說紅果子好吃呢生：他想讓“很好吃”開心?！睅煟耗銈冋f說霸王龍每次聽到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會怎么想？（課件出示）師：是呀，在霸王龍沒有遇到小甲龍之前，從來沒被任何人信任過，從來沒有被誰驕傲過，現(xiàn)在他卻成為了小甲龍心中值得驕傲和自己的爸爸，他的心里暖暖的，有一種從未有過的開心與自豪。小甲龍生病了，霸王龍會…… 生讀師：小甲龍我已經(jīng)沒有什么教你了，再見！生讀。讓孩子在看看、猜猜、說說、學(xué)學(xué)的過程中，體驗多元的閱讀形式，感受快樂的閱讀氛圍，學(xué)會怎樣閱讀和創(chuàng)作繪本。你認識這個大野狼嗎？（出示放大圖）這圖畫中還藏著故事呢？仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這正是三只小豬和小紅帽都害怕的大野狼，爸爸都不怕。你能學(xué)著上面的句子自己寫一寫自己的爸爸嗎？6. 小結(jié)：謝謝你們?！? 還剩最后一組圖，讓我們再來看看爸爸還棒在哪兒？。他辛苦地照顧著我，卻永遠笑得那么開心。四、升華，其實，爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶?是的，這全是作者的想象，那作者要通過這些想象表達什么呢?2．再回到第一幅圖，原來爸爸的確很普通，平凡，但因為我們感受到的那份愛，因為這份愛，所以，爸爸在我的眼里，就像——太陽。）（四）第四幅圖。)4. 看看這幾幅圖，你知道作者想說什么嗎？仔細看，想說哪幅就說哪幅。爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里好舒服！在作者眼里他真的很酷！二、看圖（一）出示第一組圖：（教師創(chuàng)造性讀圖中的配文，為后文的觀察、感情與表達作鋪墊。（從你的讀中，我聽出了你的決心?！保ㄉR說因為愛護小甲龍，霸王龍才如此火冒三丈?！薄爸x謝，我要多吃一些，早點長得像爸爸一樣。它嘴巴一張開，就會露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。 從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。游樂場場景：（1）生說感受。師：即使在那么惡劣的環(huán)境下，艾麗莎仍然沒有放棄織衣服。如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當(dāng)遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。通過對《小馬過河》的閱讀指導(dǎo)，以點帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？六、老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡單!五、引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來感受付出與分享（家庭和學(xué)校）《雞媽媽的新房子》教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo):,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。想象說話：石頭湯，石頭湯請你往里加點料。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。（師生對話）教師追問：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。認識并了解繪本，初步感受慶子?凱薩茲夸張、細致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺、嗅覺去體會）拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）（三）、品味“黃色”和“藍色”：出示畫面，品讀文字：“太陽是黃色的。 ）的大象猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由。四、交流展示： 抽學(xué)生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。嗯，這真是很多，小兔子想。而大兔子愛小兔子到月亮再回到這里。這就是作家比我們高明的地方。）【板書：聯(lián)想】，有了聯(lián)想，我們就會把一本書讀“長”，我們的作文就會有豐富的素材。 靜靜地聽老師讀，仔細地看屏幕上的畫面。師幼共同檢查的時候?qū)W生基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進來，這個環(huán)節(jié)最好只是復(fù)述小樹的成長過程就好了，突出教學(xué)重點。播放音樂，學(xué)生自由閱讀。三、出示課件，引出主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《長大是怎么一回事》說的就是小樹的成長過程。這節(jié)課總的來說到最后學(xué)生都能夠掌握了小樹的成長過程，知道每種生物都有自己的成長過程，但是整節(jié)課的過程中還是稍顯沉悶，一半因為選材原因，這本書里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識，學(xué)生相對來說，跟有故事情節(jié)的繪本對比的話，學(xué)生的興致就沒有那么的濃厚了，但是因為課中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了學(xué)生近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個推向高潮的結(jié)尾。設(shè)疑：面對這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很快樂”的畫面，你快樂嗎？你的心中只有快樂嗎？（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。這就叫“想象”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。 教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。）“我的手舉得有多高我就有多愛你。（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來了。教學(xué)難點：能充分展開想象，嘗試用優(yōu)美的語言把自己感受到的色彩描述出來。天空很大很大，一望無際，大海也一樣。讀對話：“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說。過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細觀察畫面練習(xí)說話。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従?。課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》教學(xué)過程：一、：A、 讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。2.師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？二、精心指導(dǎo)：借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。）二、大比拼：各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評委。讀故事，補畫面。（3）男女配樂賽讀自選畫面，分享感悟帶著這份憂傷，麥先生還到過哪兒？選擇你最感動的一幅畫面細細地看，說說你的感受。）（這里相機表揚認真聽的小朋友）師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友可會聽了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。（是啊，霸王龍是真正地喜歡上了小甲龍，把小甲龍的開心當(dāng)作了自己的開心）生：他不想讓“很好吃“知道他是一個兇暴的食肉動物。13霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們在一起還會做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒關(guān)系，即使沒有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍在一起的美好畫面，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小作家，想一想，他們還會在一起做些什么呢?師：我先來當(dāng)當(dāng)小作家，我把想象地畫面寫到書中去。（你正在苦苦的哀求爸爸）師：今天，我們就分開吧，再見！生讀（我看到了你眼眶中的淚水）師：小甲龍們，謝謝你給我的一切，再見（生齊讀）1霸王龍心都要碎了，他強忍住眼淚對很好吃說：“那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會一直和你在一起。　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢幽默的性格特征。這是個什么樣的爸爸？，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飛過月亮，爸爸飛得高不高?仔細看看圖，你還發(fā)現(xiàn)什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。安東尼圖上的樹啊白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我吧！踢我吧！哈哈，接著看圖——。原來所有的書都可以反過來讀，原來我們說：我愛爸爸。，我爸爸酷在哪?（和學(xué)生一起復(fù)述，把黑板上的詞語連成一段話。(出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。，你從封面中得到了哪些信息？小結(jié)：這是我爸爸，在家里總穿著睡衣，眼睛不大卻笑瞇瞇的。師：希望小朋友在讀其它的書時，也能有邊讀邊想這個好方法，在讀書時，想想故事有哪些人物，想想故事中的內(nèi)容是什么，除了故事中的這個結(jié)局，你還想到了哪些結(jié)局呢？讀書不僅要讀懂，還要留有深刻的印象?？吹贸鰜?，你們在用心的閱讀，在讀書的時候，你想到了什么？（你想得真好/你已經(jīng)學(xué)會了邊讀邊想/你是個邊讀邊想的孩子/你真了不起，養(yǎng)成了邊讀邊想的好習(xí)慣/希望你以后也能用邊讀邊想的讀書方法）1當(dāng)你們讀到“不要、不要、堅決不要”這句話時