低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-06-07 23:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生在課外多看一些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，如簡(jiǎn)短的童話、寓言故事等，以鞏固識(shí)字，多認(rèn)字，積累詞匯、語(yǔ)言，同時(shí)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 三、游戲識(shí)字識(shí)字教學(xué)的“機(jī)械化”，枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。游戲是兒童喜聞樂(lè)見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，取得事半功倍的效果。例如：（1）編字謎識(shí)字學(xué)生識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行二年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。比如，我教毯字，謎面編成一堆毛，兩把火，躺在上上面很暖和。小朋友猜對(duì)后，興趣來(lái)了，我趁機(jī)教店字謎，編成慶而不大，站而不立，街邊一間房，天天顧客忙 字謎，小朋友猜對(duì)店字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。再如，我教講字，問(wèn)小朋友：誰(shuí)能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？這樣小朋友的思維得以發(fā)展。經(jīng)過(guò)不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如兩人坐在地上，謎底坐；小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大兩條腿，老了三條腿，謎底人；筆字，上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了；田 字，四周不透風(fēng)，十字在當(dāng)中；回字，四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中等等，這樣快樂(lè)的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。 （2）玩游戲識(shí)字 如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)上來(lái)。如“女字旁”站上來(lái)，問(wèn)誰(shuí)來(lái)和我做朋友？下面就會(huì)有好幾個(gè)小朋友上來(lái)和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且 ”等，上來(lái)要說(shuō)：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽 ”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，其他拿偏旁的同學(xué)上來(lái)和
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