【正文】 一只餓壞了的霸王龍走來了，他看見了可愛的小甲龍寶寶，口水就滴滴答答地流下來，對小甲龍說：“你看起來好像很好吃。”于是他就低下頭嘎吱嘎吱地吃起草來，真好吃，爸爸，你也吃點吧！你們說說霸王龍會吃草嗎？當然不會，霸王龍只吃肉，他對小甲龍說：“恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧?！昂芎贸缘降自趺礃恿?？”我們趕緊往后看看，誰來說說，你從圖上看到了什么？（ 霸王龍擋住吉蘭泰龍，吉蘭泰龍咬住了霸王龍。你不喜歡吃草，這是我從山那邊摘來的，是不是很棒？霸王龍：干，干嘛走那么遠？太危險了！很好吃：對不起，我以為爸爸會高興呢……對不起?。ㄕ垉蓚€學生讀）師總結：很好吃，你知道爸爸為什么會生氣嗎？（師隨機問表演對話的學生）（因為擔心小甲龍有危險，霸王龍才如此生氣。）生：他愛“很好吃”?！昂芎贸浴备吲d地大聲說：“哇！太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣。（課件上出示一句）當寒冷的冬天到了，北風呼呼地刮著，大雪紛紛揚揚，小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖，霸王龍心疼地把小甲龍緊緊摟在懷里，呼出熱氣溫暖小甲龍冰冷的雙手。霸王龍傷心時，小甲龍會扮鬼臉來逗爸爸開心?？吹贸鰜?，你們在用心的閱讀，在讀書的時候，你想到了什么？（你想得真好/你已經(jīng)學會了邊讀邊想/你是個邊讀邊想的孩子/你真了不起，養(yǎng)成了邊讀邊想的好習慣/希望你以后也能用邊讀邊想的讀書方法）1當你們讀到“不要、不要、堅決不要”這句話時，你會想：（2個小朋友說）師：那請你帶著感受讀這句話。”很好吃擦了擦眼淚跑起來，他拼命地往山上跑啊跑啊。師：希望小朋友在讀其它的書時，也能有邊讀邊想這個好方法，在讀書時，想想故事有哪些人物，想想故事中的內(nèi)容是什么，除了故事中的這個結局，你還想到了哪些結局呢？讀書不僅要讀懂，還要留有深刻的印象。讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。，你從封面中得到了哪些信息？小結：這是我爸爸，在家里總穿著睡衣，眼睛不大卻笑瞇瞇的。他呀，還敢走鋼索，帶上你的火眼金睛仔細看看圖，你有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？背后的云彩也佩服他，給他戴了頂小皇冠。(出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。，我爸爸酷在哪?（和學生一起復述，把黑板上的詞語連成一段話。讓學生具體表演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動作來說我的爸爸。五、課后延伸1．仿寫創(chuàng)作，體驗父愛小朋友們也可以用這個方法來畫一畫自己的爸爸，做為父親節(jié)的禮物送給他們，以表示對他們養(yǎng)育你的感謝。原來所有的書都可以反過來讀，原來我們說：我愛爸爸。學生說內(nèi)容。圖上的樹啊白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我吧！踢我吧！哈哈，接著看圖——。)教師播放圖，學生一邊看圖，教師一邊讀文。安東尼2. 哈哈，爸爸呢?你怎么知道的?你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。這是個什么樣的爸爸？，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飛過月亮，爸爸飛得高不高?仔細看看圖，你還發(fā)現(xiàn)什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。從小我們就會唱這首歌，視頻播放歌曲《好爸爸壞爸爸》?！　〗虒W目標：學會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢幽默的性格特征。每個人的心里都有一顆愛的種子，只要我們獻出自己的一份愛,才能收獲更多的幸福和甜蜜。（你正在苦苦的哀求爸爸）師：今天，我們就分開吧，再見！生讀（我看到了你眼眶中的淚水）師：小甲龍們，謝謝你給我的一切，再見（生齊讀）1霸王龍心都要碎了，他強忍住眼淚對很好吃說：“那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會一直和你在一起。今天，我們就分開吧。13霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒關系，即使沒有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍在一起的美好畫面，讓我們一起來當當小作家，想一想，他們還會在一起做些什么呢?師：我先來當當小作家，我把想象地畫面寫到書中去。霸王龍又教“很好吃”怎么甩尾巴。（是啊，霸王龍是真正地喜歡上了小甲龍，把小甲龍的開心當作了自己的開心）生：他不想讓“很好吃“知道他是一個兇暴的食肉動物?！八侥膬喝チ四?？‘霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……會不會昨天的吉蘭泰龍……”就在這個時候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來拉。師：小朋友，霸王龍聽到小甲龍深情地叫爸爸時，霸王龍會想？（課件出示）師：是啊!小甲龍深情的一聲呼喚——爸爸，孤單的霸王龍心軟了，多讓人心疼的小寶寶，我怎么忍心吃掉它呢！孩子們，謝老師真為你高興，你們有一個很好的讀書方法，那就是邊讀邊想（板書）剛剛你們想了什么呢？我們在想霸王龍和小甲龍的心里會想些什么呢，接下來他們會做些什么呢？這是在想文中的人物。）（這里相機表揚認真聽的小朋友）師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友可會聽了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。（出示封面）師：你看到了什么？（恐龍、作者、出版社、故事的題目）（1）（文字）師相機介紹作者的基本情況：這本書的作者可厲害啦，不僅是一位非常有名的兒童文學家，還是一位鼎鼎有名的大畫家呢。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。（3）男女配樂賽讀自選畫面，分享感悟帶著這份憂傷，麥先生還到過哪兒？選擇你最感動的一幅畫面細細地看，說說你的感受。二、欣賞故事。讀故事，補畫面。齊讀故事名。）二、大比拼：各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學一起做評委。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？二、精心指導：借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。推薦同類故事了解閱讀途徑。2.其他同學補充。：A、 讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。學生齊讀課題。課前預習：課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》教學過程：一、預設二、（圖片色彩的變化）回讀：村民分享石頭湯⑴石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。村民們不相信陌生人，甚至會懷疑自己的鄰居。引導學生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一種快樂。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了?！昂冒?。②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細觀察畫面練習說話。師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？（學生自由說說）①秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，仔細觀察一下畫面，秋秋　和企鵝太太有什么相同的地方？②你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“噢，企鵝太太。過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。同學們在課外可以閱讀這些書，愿這8顆“聰明豆”在你們的心田里播種下友愛的種子，讓你們在友誼和愛的滋潤下健康成長。讀對話：“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說?！拔以俳o你說說白色吧。天空很大很大，一望無際，大海也一樣?！薄耙膊煌耆@樣呀。教學難點：能充分展開想象，嘗試用優(yōu)美的語言把自己感受到的色彩描述出來?！保ê⒆觽?，故事完了，到底是誰愛誰多一些呢？）（師小結：我也想說說我的想法，小兔子確實愛大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛永遠也超不過父母對孩子的愛。（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來了?！保ㄐ⊥米佑钟泻棉k法了） “我跳得多高，就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下。）“我的手舉得有多高我就有多愛你。”小兔子說著把手臂張開，張得不能再張。 教學時間：一課時教學過程：一、談話導入。大兔子和小兔子都很愛對方，他們用自己的方式來表示對對方的愛。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。四、豐厚繪本。這就叫“想象”。）【板書：回味】，你擁有屬于你的“大樹”嗎？雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級中，一定有同學已經(jīng)是別人的“一棵樹”。設疑：面對這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很快樂”的畫面，你快樂嗎？你的心中只有快樂嗎？（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應該有更多的思考。（完成板書）可能有些同學早就閱讀過這本書，因為這本書出版于1964年。這節(jié)課總的來說到最后學生都能夠掌握了小樹的成長過程，知道每種生物都有自己的成長過程，但是整節(jié)課的過程中還是稍顯沉悶，一半因為選材原因，這本書里德內(nèi)容大多為科學性的知識，學生相對來說，跟有故事情節(jié)的繪本對比的話，學生的興致就沒有那么的濃厚了，但是因為課中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結合了學生近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個推向高潮的結尾。請學生上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。三、出示課件，引出主題提出問題，引導學生發(fā)現(xiàn)《長大是怎么一回事》說的就是小樹的成長過程。活動準備：《長大是怎么一回事》人手一冊成長過圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長記錄本、輕柔音樂、課件活動過程：一、出示繪本，引發(fā)學生閱讀興趣。播放音樂，學生自由閱讀。仔細閱讀第一頁，通過提問引導學生了解小樹過程。師幼共同檢查的時候學生基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進來，這個環(huán)節(jié)最好只是復述小樹的成長過程就好了，突出教學重點。 ，請告訴老師，你曾經(jīng)讀過的一本最難忘的課外書。 靜靜地聽老師讀，仔細地看屏幕上的畫面。三、品味繪本。）【板書：聯(lián)想】，有了聯(lián)想，我們就會把一本書讀“長”，我們的作文就會有豐富的素材。簡單的三個字豈能表達此時男孩子的內(nèi)心世界。這就是作家比我們高明的地方。例如，今天我們讀了《愛心樹》，有興趣的同學回家以后可以去寫自己身邊的“大樹”，甚至寫一次自己做大樹的經(jīng)歷。而大兔子愛小兔子到月亮再回到這里。（它想干嘛呢？學生不必回答）原來他要大兔子好好地聽他說。嗯，這真是很多，小兔子想。小兔子又有一個好主意，它倒立起來，把腳撐在樹干上。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了?！闭f完，小兔子閉上了眼睛。四、交流展示： 抽學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。一、走入“繪本”：你們看，誰來了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來說一說：（ ）的大象猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由?？墒牵┠┦且恢幻は?，什么都看不見。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導從味覺、嗅覺去體會）拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹紅色呢？（結合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）（三）、品味“黃色”和“藍色”：出示畫面，品讀文字：“太陽是黃色的。綠色也很美。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜?！币辏哼@白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友誼）讀句子：友誼是最美麗的色彩。認識并了解繪本，初步感受慶子?凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風格。﹙二﹚、讀封面，激發(fā)神秘感師