【正文】 “王”為偏旁。像一塊布巾向下披覆蓋東西的樣子，是“帽”的初文，所以大多表示蒙蓋的意思，如“冤、冠”；穴，像古人居住的山洞，上面的“宀”是房屋形狀，兩個(gè)“口”形是洞頂?shù)膸r石塊，后來(lái)演變成“八”形，“穴”在構(gòu)字中表示窯洞，窟窿等意思，如“突，竅，空”。n，像房屋形，構(gòu)字就與房屋有關(guān)，如“安，牢，家。比如“宀”“冖”“穴”這三個(gè)部首，形相似，學(xué)生很容易混淆。4．追溯字源講解法。小蜻蜓，大眼睛?！薄岸玖?，三木森”這兩句類(lèi)似三字經(jīng)的兒歌，卻對(duì)這兩個(gè)字印象深刻?！睂W(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味，記起來(lái)也就輕松多了。手遮目，看得清。“土里埋，木帛棉，日月明。3．歌訣法。如“田里跑到田外，不能當(dāng)作古字猜（葉）”。猜謎發(fā)的靈活性大，它可以運(yùn)用字理，也可以運(yùn)用奇特聯(lián)想或其他方法。2．猜謎法。如教學(xué)“大、亻”，教學(xué)時(shí)擺出造型就能直接展示出字形字義。低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。如果教師一昧地分析字形，講解字義，枯燥的教學(xué)方法學(xué)生注意力容易煥散，往往收不到良好的教學(xué)效果，這就需要教師采取多種教學(xué)方法，充分利用漢字本身的形象性和趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。”每課都有十個(gè)左右的生字必須掌握，另外還有一些要求會(huì)寫(xiě)的字。課堂是教學(xué)的主渠道，學(xué)生識(shí)字也多通過(guò)課堂來(lái)完成，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨文識(shí)字，因字施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，教給他們科學(xué)的識(shí)字方法，并逐步培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；要認(rèn)識(shí)常用字1600至1800個(gè)；課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。人的一生當(dāng)中，小學(xué)階段的識(shí)字量是最大的，大約要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。(謎語(yǔ)剛說(shuō)完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō):“是個(gè)清水的?清?字!”)生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?(學(xué)生紛紛舉手,說(shuō):“我有辦法!”“我來(lái)說(shuō)!”……)師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)師:這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。(生齊讀,體會(huì)。生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。二、自主中識(shí)字 每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字,如果一味地讀呀些呀,孩子就會(huì)厭倦,就不能牢固記住所學(xué)的漢字。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。(出示不注音的生字:請(qǐng)晴清情蜻睛)師:你認(rèn)識(shí)過(guò)它們嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字?(指名回答。生:青菜 媽媽買(mǎi)了許多青菜。生:這是一捉害蟲(chóng)的大青蛙。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫(xiě),下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”(豎心旁)。第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。另外，我們還應(yīng)該不斷用知識(shí)來(lái)擴(kuò)充自己，多吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從眾多的方法中找到適合、有效的方法，化為己用。把生活當(dāng)成語(yǔ)文課堂，在生活的舞臺(tái)上識(shí)字，增大了識(shí)字量，容易提升學(xué)生識(shí)字的成就感，也能更有效地提高識(shí)字的效率。在作業(yè)本中識(shí)字，在家里識(shí)字，走向社會(huì)識(shí)字。利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。但是值得注意的是，多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂設(shè)計(jì)變化，不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源，而是化為己用，這樣才能成為幫助學(xué)生識(shí)字的點(diǎn)睛之筆。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)字就很感興趣?！?變靜為動(dòng)識(shí)字”，一年級(jí)課文內(nèi)容少, 多詩(shī)歌韻文, 用微機(jī)打出, 用大屏幕出示。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時(shí)，可以用動(dòng)畫(huà)把漢字從古到今的形體變化演示出來(lái)，讓學(xué)生理解什么叫“象形字”，加深了學(xué)生的理解。針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識(shí)字,是識(shí)字的一個(gè)好辦法。四、充分利用多媒體動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。每次，我先問(wèn)：“火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)？”學(xué)生就會(huì)搶著說(shuō)：“火車(chē)火車(chē)往這兒開(kāi)！”如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了或是不會(huì)讀，火車(chē)就停下來(lái)，請(qǐng)其他組的“火車(chē)修理員”幫助“修理”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，都想嘗試，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。例如“門(mén)＋口＝？”（問(wèn)）、“早＋艸＝？”（早）。如教 “看”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠(yuǎn)處來(lái)了個(gè)孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒(méi)有妖怪呢！通過(guò)講故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3．編故事巧記字形：小學(xué)生年齡小，普遍喜歡聽(tīng)故事。” “七”——十字尾巴彎彎，算算比十少三。2．編兒歌：我發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)過(guò)的某些字編成形義相應(yīng)、順口易記的兒歌，可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些比較難的生字，幫助學(xué)生加深理解、加深記憶。1．猜字謎：許許多多的漢字都可以用來(lái)做謎語(yǔ)猜，學(xué)生猜字謎的過(guò)程就是識(shí)記字形的過(guò)程。三、運(yùn)用趣味識(shí)字法在課堂教學(xué)中，我教給學(xué)生豐富多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。在課堂教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們用自己喜歡的方式和方法識(shí)字。比如學(xué)了某一偏旁的字，可以把他們?nèi)細(xì)w納起來(lái)展示給學(xué)生。對(duì)識(shí)字程度不同的學(xué)生，我們要尊重差異，重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，不斷提高他們的識(shí)字能力，在出示完生字后，我從不急于教讀，而是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，回憶自己在哪里見(jiàn)過(guò)，你用什么方法記住的，讓鄰座的學(xué)生互相交流一下。轉(zhuǎn)盤(pán)一轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)們就搶著認(rèn)字，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。第三篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字興趣興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每當(dāng)我在閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的注音后，我都把正確的字寫(xiě)出來(lái)，幫助學(xué)生積累、記憶，不斷增強(qiáng)識(shí)字量。在寫(xiě)作業(yè)也進(jìn)行了嘗試，每天寫(xiě)幾句這一天的收獲，感想等。所以，在學(xué)生認(rèn)識(shí)一定量的字后，我大膽進(jìn)行嘗試，每天又一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備念一個(gè)童話故事，其中不認(rèn)識(shí)的字可以自己想辦法解決，可以問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)老師，自己查字典等。如預(yù)習(xí)課文，在初次預(yù)習(xí)課文時(shí)，我提出了明確的預(yù)習(xí)要求：借助平拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字加字，（由家長(zhǎng)檢查，認(rèn)為符合要求，就在書(shū)上鑒字）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想課文主要寫(xiě)了什么事？想一想你用什么方法記住這些字？記住后，并讓家長(zhǎng)試著聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)真是收到了很好的預(yù)習(xí)效果，通過(guò)預(yù)習(xí)能掌握全部生字，但在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視對(duì)個(gè)別生的教育，照顧智力水平的差異，對(duì)難字做好處理，幫助加深對(duì)同學(xué)在預(yù)習(xí)完老師留的作業(yè)外，又向深一層拓展，比如要求背誦部分，提前已會(huì)背誦，在這時(shí)離不開(kāi)老師的表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣作用，小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，起到很好的模范作用，榜樣的作用是無(wú)窮的，我每天從預(yù)習(xí)作業(yè)完成效果好的同學(xué)中選出一位小老師，檢查作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)向老師匯報(bào)，這個(gè)舉措調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，他們覺(jué)得小老師很光榮，所以每天都積極完成作業(yè)，為當(dāng)小老師爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的積極性很高，即使我不留作業(yè)，他們也會(huì)每天完成預(yù)習(xí)，并向老師說(shuō)他記住哪個(gè)哪個(gè)字，怎么寫(xiě)等。所以，一定要搞好三結(jié)合教育，求得家長(zhǎng)的幫助和支持，我定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講明這一階段老師的意圖和做法，配合老師幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)。再加上老師形式多樣、有滋有味的識(shí)字游戲，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也覺(jué)得很輕松。學(xué)生很愿意接受，并不反感。從坐姿、站姿到寫(xiě)姿，逐一規(guī)范，注意指導(dǎo)。三、培養(yǎng)習(xí)慣形成能力當(dāng)然，方法再形式多樣，學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是徒勞的。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，如晚上布置生字預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天早晨來(lái)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在自學(xué)的情況下能完全寫(xiě)對(duì)，當(dāng)然也還有部分同學(xué)存在困難。從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括：一筆一畫(huà)，把筆畫(huà)寫(xiě)到位，把字寫(xiě)端正，注意美觀，愛(ài)惜筆墨紙張、愛(ài)整潔等?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫(xiě)字的要求和地位已提高，特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中注意對(duì)難字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技巧，要求每寫(xiě)一個(gè)字，一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，都要交代清楚，邊講邊示范，同時(shí)還應(yīng)注意：（1）重視對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于小學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力，做到六個(gè)字“頭正、肩平、足安。，引導(dǎo)在生活中識(shí)字，增加識(shí)字量（1）巧用廣告詞助識(shí)字（2）認(rèn)班上同學(xué)的名字（3）認(rèn)書(shū)報(bào)雜志上的字（4）認(rèn)路牌、燈箱上的字（5）認(rèn)電視屏幕上的字（6）定期圍繞一個(gè)專(zhuān)題（動(dòng)植物、玩具、文具、生活用品等）組織自主識(shí)字的交流與展示。開(kāi)辟識(shí)字園地：將上一階段認(rèn)識(shí)的生字公布在班級(jí)識(shí)字園地里，供學(xué)生認(rèn)讀。摘蘋(píng)果：出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著寫(xiě)有生字的蘋(píng)果，學(xué)生提籃摘下認(rèn)識(shí)的蘋(píng)果（生字），可進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪組摘的蘋(píng)果多。平時(shí)多種方法復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到鞏固。還有就是熟字加一筆成新字的方法，熟字去一筆成新字的方法，熟字換一筆成新字的方法等等