家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)策劃方案-文庫(kù)吧資料
2025-05-09 23:01本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)更具有靶向性，家校之間的交流從通知式的留言向以感情交流轉(zhuǎn)變，一方面雙方的交流具有了明確的對(duì)象，另一方面，這種具有明確依托的交流內(nèi)容具有了感情的成分，增加用戶(hù)的粘度?？旖?、方便、實(shí)時(shí)地傳遞家、校信息，一來(lái)一往傳遞著滿(mǎn)滿(mǎn)的都是對(duì)孩子的關(guān)注，對(duì)孩子的愛(ài)，以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)愛(ài)。n 真正讓家長(zhǎng)體會(huì)到物有所值當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)“校訊通”業(yè)務(wù)的抵觸，很重要的另一個(gè)原因在于，家長(zhǎng)每月付出10元的信息服務(wù)費(fèi)，但只收到寥寥的幾則短信，且短信內(nèi)容是通知類(lèi)的，這讓家長(zhǎng)感到“校訊通”業(yè)務(wù)的性?xún)r(jià)比很低，完全不能相抵其付出。此業(yè)務(wù)真正將孩子的在校學(xué)習(xí)、生活呈現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)每日都能看到孩子在校的表現(xiàn)評(píng)價(jià)、在校的知識(shí)掌握情況、在校的實(shí)景照片、各學(xué)科當(dāng)日知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的提示?！凹倚Ｐ聲r(shí)空”家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)具有以下不同于傳統(tǒng)家校互動(dòng)產(chǎn)品的特點(diǎn)： n 真正滿(mǎn)足家長(zhǎng)需求，呈現(xiàn)孩子課堂實(shí)際情形當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)“校訊通”“家校通”“翼校通”等業(yè)務(wù)的抵觸，很重要的原因之一就在于“校訊通”提供給家長(zhǎng)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家長(zhǎng)的預(yù)期，大部分是通知類(lèi)信息，沒(méi)有滿(mǎn)足家長(zhǎng)想要了解孩子在校表現(xiàn)的愿望。從學(xué)生父母在將孩子送入學(xué)校課堂的第一天起，學(xué)生父母也面臨如何成為合格家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，“家校新時(shí)空”家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)在提供對(duì)學(xué)生教育信息化服務(wù)的同時(shí)，通過(guò)將教學(xué)過(guò)程透明地展現(xiàn)給家長(zhǎng)，也開(kāi)啟了家長(zhǎng)教育的過(guò)程。二、“家校新時(shí)空”家?；?dòng)服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)思路基于電信類(lèi)家?；?dòng)產(chǎn)品面臨的這些困境及市場(chǎng)需求，該如何拓展產(chǎn)品呢？（一）家校新時(shí)空的服務(wù)定位“家校新時(shí)空” 家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)，根據(jù)中小學(xué)現(xiàn)代教育發(fā)展需求，著力打造老師、學(xué)生、父母共同參與，學(xué)校、家庭時(shí)空貫通，學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)處不在的新型教育應(yīng)用模式。”因此，家校之間的互通是必不可少的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。在現(xiàn)代教育中，“教師”、“學(xué)生”、“家長(zhǎng)”是三個(gè)不可或缺的教育因素，而家庭教育與學(xué)校教育互相配合得怎樣，對(duì)孩子今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。但不要忘記，家長(zhǎng)才是孩子的第一位老師，所以家庭教育也不容忽視。作為傳承人類(lèi)文化的載體，讓孩子們通向知識(shí)的彼岸?！叭▋善脚_(tái)”的信息化思路強(qiáng)調(diào)“人”的信息的通達(dá)。（三）三通兩平臺(tái)的教育信息化思路對(duì)家?；?dòng)的促進(jìn)在2012年9月5日召開(kāi)的“全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議”上，教育部副部長(zhǎng)杜占元認(rèn)為：教育信息化，要加強(qiáng)信息資源“校校通”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”，促進(jìn)學(xué)生資源“人人通”。n 增值困難基于以上存在的一系列問(wèn)題，移動(dòng)的家校互動(dòng)業(yè)務(wù)目前存在增值困難的困境。“自從有了這個(gè)，孩子就不記作業(yè)了，反而回家我要提醒她。”“校訊通”真的方便了學(xué)生嗎？校訊通真的像其所說(shuō)的那樣“方便學(xué)生”了嗎？事實(shí)上，家長(zhǎng)們對(duì)此投訴不斷。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“說(shuō)是自愿，能是自愿嗎？家里就這一個(gè)小孩，老師將來(lái)要用這種方式跟我們聯(lián)系，能不訂嗎？誰(shuí)也不想讓自己家的小孩‘輸’在這上面。有免費(fèi)的東西不用，為什么一定要用收費(fèi)的東西！家長(zhǎng)們寧肯承擔(dān)收到學(xué)校每條短信的費(fèi)用，也不愿意辦理“校訊通”業(yè)務(wù)?！绷硪患议L(zhǎng)說(shuō)：“以前學(xué)校會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，現(xiàn)在基本上沒(méi)有了，全在校訊通上面說(shuō)了，發(fā)短信和當(dāng)面說(shuō)感覺(jué)還是不一樣的。還有家長(zhǎng)反映：9月一開(kāi)學(xué)，她就被通知把免費(fèi)的飛信換成每月10元的校訊通，而每天收到的短信內(nèi)容都是孩子今天吃了啥，做了哪些事。隨之全國(guó)各大網(wǎng)站也紛紛轉(zhuǎn)載，在全國(guó)引起了對(duì)“校訊通”等電信類(lèi)家?；?dòng)產(chǎn)品的討論，主要包含以下問(wèn)題：“校訊通”是否必要？很多家長(zhǎng)反映，每個(gè)月收費(fèi)10元的校訊通，實(shí)際上差不多每天就1條短信，按照每條1毛來(lái)算，也才3塊錢(qián)；而觀(guān)其內(nèi)容，大多是布置作業(yè)，還有一些通知事項(xiàng)，并沒(méi)有什么專(zhuān)門(mén)的個(gè)性化服務(wù)。很多家長(zhǎng)評(píng)價(jià)其為“校方與移動(dòng)斂錢(qián)的工具”。n 家校之間的溝通缺乏情感交流目前“校訊通”的家?；?dòng)雙方，更多地是學(xué)校方通知的下達(dá)、作業(yè)的傳達(dá)，缺乏家校雙方的情感的交流，使得“校訊通”僅僅起到喇叭的作用。
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