【正文】 路 9（一）家校新時(shí)空的服務(wù)定位 9（二）家校新時(shí)空家?；?dòng)平臺(tái)功能 11（三）“家校新時(shí)空”家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)技術(shù)方案 14三、“家校新時(shí)空”家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)的意義 20四、合作模式 21五、商務(wù)模式 21（一）客戶購買此服務(wù)的性價(jià)比測算 21（二）學(xué)校分成的方法 22一、拓展“家?；?dòng)”產(chǎn)品的必要性（背景介紹）（一）電信類家?；?dòng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊的作用，也是國民教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。伴隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的日益發(fā)展，新課程改革的逐步實(shí)施和深入，大力實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，信息技術(shù)又為學(xué)校教育與家庭教育搭建了一座橋 ——家?；?dòng)產(chǎn)品，包括電信類產(chǎn)品“校訊通”、“家校通”“翼校通”等，以及網(wǎng)絡(luò)形式的家校互動(dòng)產(chǎn)品。即使需要花費(fèi)服務(wù)費(fèi)，家長每月收到短信基本為10條左右（很多家長反映每月只能收到4條信息），其資費(fèi)也就1元而已，但家長卻付出了高出10倍的費(fèi)用，從家長的角度來處說，這些產(chǎn)品的性價(jià)比非常低，引起了家長的不滿和抵觸。n 校訊通業(yè)務(wù)運(yùn)營的整體社會(huì)氛圍缺失，沒有形成良好的口碑效果由于校訊通僅僅被校方用來作為傳達(dá)通知的工具，也由于教師的使用頻次較少，更由于家校之間的交流缺少感情的成分在里面，其在社會(huì)上的口碑較差，很多家長內(nèi)心對其抵觸，但礙于校方，不得不使用?！焙芏嗉议L建議取消校訊通，因?yàn)闇贤ǖ姆绞匠诵Ｓ嵧ǎ€有免費(fèi)的騰訊、移動(dòng)飛信?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的曝光，一些地區(qū)教育部門專門出臺(tái)文件，要求中小學(xué)嚴(yán)禁為學(xué)生辦理指定手機(jī)業(yè)務(wù)的緊急通知。狹義的教育主要是指學(xué)校教育。當(dāng)家長真正了解到學(xué)校的教學(xué)教育情狀、老師的想法、老師的付出、孩子的在校情況、孩子每日的知識(shí)掌握情況等，就會(huì)與學(xué)校教育工作者產(chǎn)生共鳴，理解學(xué)校的做法，理解老師的良苦用心，從而增進(jìn)感情，一方面會(huì)有的放矢地對孩子的學(xué)習(xí)成長進(jìn)行精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，另一方面，會(huì)減少與學(xué)校之間由于信息閉塞而產(chǎn)生的矛盾，增進(jìn)雙方之間的感情，從而實(shí)現(xiàn)“和諧校園”“和諧社會(huì)”的目標(biāo)。有效解決傳統(tǒng)家?；?dòng)中純通知類信息的弊端，讓家長真正有所得，真正有“天天都是家長開放日”的感受。學(xué)校通過這種形成性評價(jià)，使得教師、家長更全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，從而實(shí)行個(gè)性化的、針對性的教育。教師在授課過程中，利用PAD隨時(shí)將學(xué)生的精彩瞬間或優(yōu)秀作業(yè)作品等拍下來，發(fā)布后，家長即可看到孩子的課堂真實(shí)情景，能夠形象地看到孩子在課堂上的表現(xiàn)，滿足家長迫切希望了解孩子課堂狀態(tài)的愿望，從而更好地實(shí)施對孩子的教育，使得家長對孩子的教育更加有的放矢，減少盲目性、隨意性。 “家校新時(shí)空”家校互動(dòng)教育服務(wù)平臺(tái)提供“隨堂評”“隨堂記”“隨堂測”“隨堂拍”的操作界面及發(fā)送模板，教師在上課過程中，利用PAD、電腦、手機(jī)等，通過“家校新時(shí)空”家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)、課堂練習(xí)結(jié)果進(jìn)行記錄、課堂實(shí)景進(jìn)行拍攝，無需太多額外的工作量，隨時(shí)點(diǎn)擊“發(fā)布”，即可將信息發(fā)送至家長。以下為客戶端頁面示意圖：登錄頁面：首頁：查看隨堂評：創(chuàng)建隨堂記：創(chuàng)建隨堂拍：發(fā)布隨堂拍：查看隨堂拍：創(chuàng)建隨堂測：發(fā)布隨堂測：三、“家校新時(shí)空”家?；?dòng)教育服務(wù)平臺(tái)的意義“家校新時(shí)空”項(xiàng)目運(yùn)用信息技術(shù)，豐富了老師的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了老師、學(xué)生、家長間的相互了解溝通，形成相互依存的教育活動(dòng)整體。功能信息條數(shù)（條/月）每條信息單價(jià)（元）合計(jì)（元）備注隨堂評6030每日的課時(shí)量小學(xué)為6節(jié)課、中學(xué)為7~9節(jié)課；以每個(gè)家長每天收到3條隨堂評、3條隨堂記、每周收到3條隨堂測（練）；每周收到1條隨堂拍計(jì)算；，全球通、動(dòng)感地帶品牌客戶，神州行客戶標(biāo)準(zhǔn)資費(fèi)為每條1元。此種分成方法的優(yōu)點(diǎn)在于能促進(jìn)教師積極地給家長發(fā)布信息；弊端在于，分成計(jì)算較為復(fù)雜，且容易造成教師大量發(fā)布無關(guān)緊要信息的結(jié)果。