以家訪為主要形式的家?；?dòng)教育實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 14:39本頁(yè)面
【正文】 加關(guān)注，同時(shí)要熟練運(yùn)用各種溝通方法。 事前準(zhǔn)備是獲得良好溝通效果的基本前提對(duì)于事先約定的家訪溝通，教師要對(duì)所談話題充分考慮，與家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)才能有條不紊地交換意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定計(jì)劃?？朔饔^障礙因素，培養(yǎng)正確的溝通理念，建立和諧的溝通平臺(tái)。 多種家校互動(dòng)形式互補(bǔ)，增強(qiáng)教育實(shí)效性電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)等方式有著它們自身的優(yōu)勢(shì)，我們把它們和家訪有效地結(jié)合起來(lái)，提高家訪的有效性。家訪一結(jié)束，就能把家訪情況和反思及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。所以在家訪中采用學(xué)科教師家訪與班主任老師集體家訪相結(jié)合，可使家訪的內(nèi)容更全面，效果更明顯。更新家訪形式，增加情感溝通有些家長(zhǎng)知識(shí)水平較低。有針對(duì)性地開(kāi)展家訪，防止對(duì)一些學(xué)生的心理造成傷害。和家長(zhǎng)通過(guò)拉家常，講故事的方式一起學(xué)習(xí)，再結(jié)合其他情況相近家庭的好的教育方法向其家長(zhǎng)傳授科學(xué)教育子女的方法，幫助他們探索家庭教育的規(guī)律，改進(jìn)教育方法。(3)、充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、信息向?qū)W生家長(zhǎng)提供科學(xué)教育子女的方法。邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行提高教育水平的指導(dǎo)。3．關(guān)注家長(zhǎng)教育水平，提升家庭教育質(zhì)量許多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)本身素質(zhì)不高，他們的教育方法缺乏科學(xué)性，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代的家庭教育。一些在校表現(xiàn)良好的學(xué)優(yōu)生，他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)也需要我們平時(shí)去關(guān)注，這樣才能使學(xué)生全面發(fā)展。a、實(shí)踐中不斷豐富家訪內(nèi)容：1．關(guān)注全體學(xué)生。但是傳統(tǒng)的家訪往往是出現(xiàn)問(wèn)題以后，教師匆忙家訪，目的單一，往往家訪變成了告狀?！币虼?。五、課題研究的成果和結(jié)論通過(guò)課題研究，大大提高了課題組成員的理論水平，對(duì)新時(shí)期家訪的價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，也取得了一些成果。實(shí)事求是地歸納課題研究的成果和查找研究的不足。課題的檢測(cè)反饋階段：2014年9月—10月，各課題組成員上交材料。2013年5月起，結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校的教育活動(dòng)，按期舉辦家庭教育知識(shí)講座，如《家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基石》、《引導(dǎo)孩子健康地過(guò)好閑暇生活》等。2014年5月，向班主任發(fā)放電訪記錄表，與家訪有效結(jié)合。2014年1月，開(kāi)展“家訪案例”、“家訪故事”“教育隨想”征集評(píng)選活動(dòng)。2013年5月起，以每學(xué)期一次的普訪活動(dòng)，班主任不定時(shí)單獨(dú)家訪的形式，全面開(kāi)展以家訪為主要形式的家?；?dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證，明確了課題研究的意義。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，完成了調(diào)查分析報(bào)告。2013年5月22日舉辦了開(kāi)題論證活動(dòng)。方案制定、修改、立項(xiàng)：2012年11月——2012年12月根據(jù)辦學(xué)特色制定了《以家訪為主要形式的家?；?dòng)教育實(shí)踐研究方案》。人們之間的交流，面對(duì)面是最立體化的一種方式，通過(guò)眼神等各個(gè)神情的變化，可以讓教師捕捉到平時(shí)不易觀察的現(xiàn)象，也可以讓教師對(duì)學(xué)生有更為立體化的了解。家訪能使我們深入了解學(xué)生：一般情況下，如果要了解學(xué)生的情況或是讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，大多數(shù)教師都采用電話聯(lián)系家長(zhǎng)、請(qǐng)家長(zhǎng)到校等方式，但這些方式往往使我們不能接觸到問(wèn)題的核心處。也正因?yàn)楫?dāng)下現(xiàn)代化通訊手段多樣化，這種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式才更能起到其應(yīng)有的作用，因?yàn)榉佃睔w真往往最能打動(dòng)人心。對(duì)家訪實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。以典型學(xué)生群體為素材，并通過(guò)具體分析、解剖、實(shí)踐，促使家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校與家庭合作教育的特定情景，尋求解決學(xué)生問(wèn)題的最佳形式。研究者直接參與以家訪為主要形式的家?；?dòng)教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律與解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)家訪這種家?；?dòng)教育形式看法和要求，也查找發(fā)現(xiàn)以前家訪工作中存在的問(wèn)題和不足。結(jié)合家訪實(shí)踐活動(dòng)，探究家校結(jié)合互動(dòng)教育的其他互補(bǔ)形式，增強(qiáng)家校合作意識(shí)，拓寬家校合作渠道，形成一條操作性強(qiáng)的家校合作教育途徑。探究多樣化家訪形式，提煉出對(duì)今后家?；?dòng)聯(lián)系具有指導(dǎo)意義的要素，形成促進(jìn)家校互動(dòng)教育的家訪實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)家訪實(shí)踐活動(dòng)，制定完善的校本培訓(xùn)方案，培養(yǎng)一支敬業(yè)、善于研究的教師隊(duì)伍，讓我校師生和諧成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全中教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。，找到家訪的有效溝通策略。二、家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，有利于交換家校雙方的意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。在學(xué)校工作中，教師不可避免地要掌握與家長(zhǎng)交往、指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。家訪工作的成效如何,關(guān)系到學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和了解，影響社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的參與和支持，進(jìn)而影響學(xué)校的整體教育質(zhì)量。如今的青少年，僅僅依靠學(xué)校里的了解、教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須滲透到家庭訪問(wèn)之中，盡可能地利用家訪對(duì)學(xué)生各方面情況多了解，多分析，多疏導(dǎo)。我們正是通過(guò)多年家訪實(shí)踐認(rèn)識(shí)到家訪的優(yōu)勢(shì)所在，提出開(kāi)展傳統(tǒng)家訪形式的家校互動(dòng)教育，以家訪的優(yōu)勢(shì)和不可替代性來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，并在傳統(tǒng)家訪的形式上針對(duì)新時(shí)期實(shí)際情況開(kāi)展有效的研究。這些都不利于學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，制約學(xué)校的發(fā)展。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較落后，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教育教學(xué)工作難度較大。然而這樣的聯(lián)系所起到的效果有限，家
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1