【正文】 ）三、鞏固新知。出示：800200= 12040= 80040= 580240=　　　　　　　　　問：這些題目和前面的題目有什么不同？師：想不想試一試呢？你可以任意從中選擇一題，但是你不僅要說出結(jié)果，還要說說你是怎么想的。（學(xué)生口答，師寫答案）3．小結(jié)師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？出示課題：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法計算問：你們是怎樣進(jìn)行計算的呢？（整百數(shù)的加法就是把幾個百加幾個百，整十?dāng)?shù)的加法就是把幾個十加幾個十。注：300+60 問：還可以怎樣想？3個百和6個十可以組成360。（2）同學(xué)們說得真不錯，我們把其他幾道題目也來算一算吧。（一）加法計算1．整百數(shù)加法（1）問：我們先來看整百數(shù)的加法。多媒體出示：商店里的一些商品 一條60元 一輛300元 一只70元 一只100元 一套150元 一架200元 一副400元 一只180元問：你看到些什么呢？師：如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品，你想選什么呢？一共需要多少錢，能用一個算式表示嗎？師：同桌兩位同學(xué)一人提問，另一人將算式寫在紙條上行嗎？（學(xué)生活動）出示：各種算式師：同學(xué)們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧?！　　　　　?．師：同學(xué)們肯定去超市買過東西吧。教學(xué)重點理解千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計算方法。讓學(xué)生始終置于一個有趣的生活情景之中，仿佛并不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在生活中遇到了需要他們解決的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生時時處在操作嘗試中解決問題，通過比較總結(jié)得到方法，體會有序思考問題的優(yōu)越性。（圖8）可以這樣有序思考：三個圓片放在同一個數(shù)位上的有：3，30，300 三個圓片分開放在兩個數(shù)位上的有：21，12，210，201，120，102 三個圓片分開放在三個數(shù)位上的有：111（三）小結(jié)：今天這節(jié)課，我們在位值圖上作了游戲，還記得是哪些游戲嗎？你有什么收獲么？玩這些游戲有什么好法嗎？其實你自己也可以利用位值圖編游戲玩，有沒有人已經(jīng)想出玩法？回去把你學(xué)到的方法講給你的父母聽，再邀請爸爸媽媽一起玩玩你編得游戲好嗎？ 板書設(shè)計：教學(xué)隨筆：在這堂課里我注意結(jié)合學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)情境，將所有的問題融于一個動物學(xué)校發(fā)放財富的故事中，整課用一個情景鏈把全課的6個學(xué)習(xí)活動連接起來。他要給擺出所有情況的小朋友重獎，想不想得到這個獎勵呀？那就快動腦吧。哪些移動使小狗的財富變得比原來多？哪些移動使小狗的財富變得比原來少？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：真了不起！這么復(fù)雜的問題也讓我們解決了，解決這個問題的好方法關(guān)鍵是什么？活動四：用位值圖和小圓片造數(shù)。（圖7）學(xué)生在練習(xí)紙上填寫，并匯報。很好，給自己一點掌聲，加油！！這樣一來，熊貓姐姐的財富會變得？哪一種放法增加的最多？哪一種增加的最少？活動三：移動一個使數(shù)發(fā)生變化師：小猴子真頑皮，它跟乖巧的小狗開了個玩笑，它沒有拿走也沒有添加小圓片，可是 卻使小狗的財富發(fā)生了變化？猜猜看，它作了什么？它呀，移動了一個小圓片。（圖6）學(xué)生在練習(xí)紙上填寫，并匯報思維過程。師：有三種可能，與原來的比較怎么樣？都減少了，哪一種拿法減少的最多？哪一種減少的最少？問什么？活動二：添加一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。小老鼠的做法對嗎？想一想，被拿掉一個圓片，袋鼠的財富會發(fā)生變化嗎？可能變成多少呢？我們先來擺一擺再匯報好嗎？請大家在位值圖上先擺出243，然后做什么？（圖5）圖5 圖6 圖7學(xué)生操作，匯報，教師把學(xué)生的匯報展示出來。師：小老鼠知道他的堂弟袋鼠得到了獎勵，很是嫉妒，它想：（PPT播放）袋鼠有那么多的財富，我一點也沒有，太不公平了?？?，噢，是在位值圖上用圓片擺出來的，你知道他們各自得到多少嗎？師：還有一些學(xué)員雖然沒有評為優(yōu)秀學(xué)員，因為表現(xiàn)得也不錯，老虎校長給他們也頒發(fā)些，你們能用小圓片在位值圖上擺出來嗎？每個人可以任選一個擺一擺。有序地找出問題的多種解。有序地找出問題的多種解。情感：在操作、交流、探究與討論中培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能力：在游戲中感悟思維的有序性。初步建立位值概念。如在第二個環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生根據(jù)數(shù)來找點，讓學(xué)生自己編一個數(shù)，然后說說你是怎么找的？怎樣找才能又對又快？學(xué)生想出了各種不同的找數(shù)的方法，學(xué)生學(xué)得積極。下面我們就來找鄰數(shù)書P15 34350、351這三個數(shù)你看懂了嗎？看懂了什么？試一試：其余4題，格式仿照第一題。書P14每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對方聽。校對，說說為什么用這個數(shù)來表示，用自己所填的數(shù)排列大小找中點觀察P13共有幾大格，中點在哪兒？你是怎么找的？100和160的中點呢？150和190的中點呢？小結(jié)：怎樣找尋兩個數(shù)的中點？數(shù)射線長了，你是否也能按這個規(guī)律找兩數(shù)之間的中點呢？P12書自己試一試。揭示課題百以內(nèi)數(shù)射線延伸成千以內(nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以內(nèi)的數(shù)射線來學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件課時安排 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動出示百以內(nèi)的數(shù)射線師：大家還認(rèn)識這個老朋友嗎？他叫什么名字？數(shù)射線。教學(xué)重點將原有的知識遷移到千以內(nèi)數(shù)上。因為沒有標(biāo)準(zhǔn)，所以每個小組創(chuàng)建的系統(tǒng)都不一樣，但是任何一個小組都能準(zhǔn)確無誤地用自己的系統(tǒng)表達(dá)數(shù)。經(jīng)歷了短暫的輕聲討論，學(xué)生們都開始在課堂練習(xí)本上寫寫畫畫。其實這一節(jié)課的意義除了數(shù)的表達(dá)多樣性之外，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)的原始表達(dá)就是用形的累加，無論是古代中國的算籌，還是古埃及的圖形，甚至古羅馬數(shù)字，都表現(xiàn)了大數(shù)的表達(dá)在世界的任何角落都經(jīng)歷了同樣的一個過程，即有一個公認(rèn)的圖形系統(tǒng)，用形來表達(dá)數(shù)。綜合運(yùn)用按1到4號編一題，考考其他3人可以是讀數(shù)，寫數(shù)，分拆或說組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容課堂小結(jié)說說今天學(xué)到的本領(lǐng)板書設(shè)計：教學(xué)隨筆： 《小探究》一課，是學(xué)生認(rèn)識了“千以內(nèi)的數(shù)”之后，要求學(xué)生使用簡圖、正方體積木堆、貨幣來表達(dá)一個較大的數(shù)。小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種方法表示。B 完成書15頁3（1），先說組成再寫數(shù)同一種數(shù)的多種表示出示：243 要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個數(shù)出示媒體看安康內(nèi)你與誰的想法一致。練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成檢驗自己對否。（出示表輸入結(jié)果）針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對205出示答案（說說哪種學(xué)具未用到，為什么？哪一位上沒有單位？板書：個位 十位）數(shù)位順序表根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到結(jié)論，你能說說還有哪些數(shù)位，按一定的順序說出。小結(jié)：（出示表格）通過動手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)能知道4種學(xué)具各代表什么。嘗試表示數(shù)a、板書：312 要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。問：看了電腦演示，你知道了些什么知識？根據(jù)回答小結(jié)并輸入結(jié)果10個一是（十），10個十是（百），十個百是（千）。（板書：小探究）二、探究過程認(rèn)識十進(jìn)制數(shù)位表會用正方體積木塊表示數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件課時安排 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動情境引入出示媒體花圖師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：十朵十朵地數(shù)用表示一百朵一百朵地數(shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖知識。教學(xué)難點知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。教學(xué)重點知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。會用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容小 探 究8教學(xué)目標(biāo)知識：知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個百是千。7作業(yè)：練習(xí)冊P4板書設(shè)計：教學(xué)隨筆：在一年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，以此為基礎(chǔ)，教師可以由舊知引入新知，讓學(xué)生用已經(jīng)熟識的百數(shù)圖來擺出千數(shù)圖，從實景圖到數(shù)圖，從讀到寫，填入數(shù)位表，最后是分拆為幾個百，幾個十、幾個一。聽組成說數(shù)：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。（三）數(shù)位表我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置板書：百十個每一位分別表示什么？今天我們認(rèn)識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。例：342（□□□————. .）我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。（二）千數(shù)圖簡圖：如果每次畫那么多點，你感覺如何？千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。課時安排 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動談話引入體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運(yùn)動員們“加油”看書P1011主題圖：你估計一下，A看臺上坐了多少人？你是怎么數(shù)的？有10個小區(qū)，每個小區(qū)的座位有什么安排的？今天我們就來認(rèn)識“千”（板書課題）新授（一）千數(shù)圖：把每個人看作一點，每個小區(qū)就變成了一張？（百數(shù)圖）有幾個百數(shù)圖？板書：10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。教學(xué)難點分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡圖表示數(shù)的組成。教學(xué)重點千”的認(rèn)識。能力：按計數(shù)單位分拆千以內(nèi)數(shù)，會用簡圖、連加算式表示數(shù)的組成。會用千數(shù)圖表示千和千以內(nèi)的數(shù)。這一教學(xué)過程，充分讓學(xué)生獨立思考，幫助孩子理解“相差”、“少了多少”、“多了多少”的關(guān)系，并能以多種的算法計算出結(jié)果。2 板演：學(xué)生的各種算法，并請學(xué)生匯報各自的想法，可以用“添上”也可以用“減去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的含義。四 獨立練習(xí)，熟練計算1 小丁丁有68個玩具小人，小胖有84個玩具小人，他們之間相差多少個小人呢？請你列出算式，并在算線上表示你的計算過程。出示兩幅圖2 師：說說你看懂了什么？那么麗麗和東東相差多少呢？小 是怎樣想的，小巧又是怎樣想的？(同桌討論)怎樣來列式呢？3 生匯報①78+( )=100麗麗再長高一些才能和東東一樣高②10078=( )麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高4 小結(jié)：通過比較，麗麗比冬冬矮，也可以說冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。2 小朋友真的都長高了，那么同桌兩個小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個新本領(lǐng)(出示課題，相差多少)二 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識“算線”1 認(rèn)識“算線”1) 師：小丁丁他們在寒假里發(fā)明了一條“算線”，在算線上做加減法可清楚了，你們想學(xué)嗎？2) 畫出一條算線，并在算線上標(biāo)出50、60、70、953) 仔細(xì)觀察一下①算線和我們以前學(xué)的數(shù)射線有什么不一樣？②我們怎樣把數(shù)字在算線上標(biāo)出？4) 學(xué)生匯報：算線和數(shù)射線很像，但算線沒有箭頭，沒有數(shù)射線那樣有精確的刻度，在標(biāo)出數(shù)字時，小的數(shù)字在前，大的數(shù)字在后，只是精略地標(biāo)出位置就可以了，數(shù)字之間的間隔距離要看數(shù)字之間相差多少，相差大，間隔距離大一些，相差小，間隔距離小一些。教學(xué)內(nèi)容相差多少教學(xué)目標(biāo)知識： 會在算線上做加、減法。712的計算方法，先組織學(xué)生自行嘗試解決，通過教師指導(dǎo)讓學(xué)生理解把十幾這個數(shù)字進(jìn)行分拆。讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，引導(dǎo)孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。五．總結(jié)： 今天你有什么收獲？板書設(shè)計：教學(xué)隨筆：通過鼓勵學(xué)生嘗試不同的分拆方法，感受將幾個幾分拆成幾個幾加幾個幾的運(yùn)算思想，并發(fā)現(xiàn)最簡便的計算方法。[分拆大數(shù)的原因?qū)W生比較容易理解，但是在書寫格式上，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)。]2．完成練習(xí)P4 / 2 （2） （3） （4）（獨立完成）175 128 * 712 =105+75 =108+28 =710+72 =50+35 =80+16 =70+14 =85 =96 =84反饋：做712時你是怎么想的？（可以先通過交換，然后來分拆；也可以直接處理。]（出示課題）。3．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們通過自己做題，得出最簡便的方法就是把十幾個幾分拆成十個幾和幾個幾相加。[幾個幾加幾個幾是學(xué)生已有的基礎(chǔ)，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的遷移方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的舊知識，這樣不僅能幫助學(xué)生更快的掌握新知，還能教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這才是學(xué)生需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。4．=106+46 在算幾個幾加幾個幾時是要先算乘法，再算加法。 匯報：146表示14個6連加，把14分拆成兩個數(shù)，也就是幾個6和幾個6相加，這樣就方便了。]把每人每天的頁數(shù)和天數(shù)相乘就可以求出每人共看了多少頁？）3．列出算式： 146 193 174 125[情境的設(shè)置是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為下面的步驟作準(zhǔn)備。小亞每天看12頁，5天看完。小丁丁每天看19頁，3天看完。學(xué)具方格紙（146）等。教學(xué)難點能將712（第二個因數(shù)是兩位數(shù)）分拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。情感：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容分拆成幾個幾加幾個幾3教學(xué)目標(biāo)知識：能將146這類表內(nèi)乘法題拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。我們一起來看看吧！二（2）班有42名同學(xué)，平均分成6組如果分給每組2只水桶，還缺3只水桶每個小組配3把鐵鍬，另加2把鐵鍬備用