板書設計是課堂教學的靈魂-文庫吧資料
2025-05-08 03:04本頁面
【正文】 像中，以刻意營造的無限的詩意美，傳達出一種眷戀母校的人情美。他們認為，詩人通過云彩、金柳、拜倫潭、星輝等自然景物的選擇來創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。同時也表達了作者對康橋的一片深情。C組學生從“繪畫美”的角度賞析這首詩。B組學生從“建筑美”的角度欣賞這首詩。還有，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。他們認為，“音樂美”在本詩中表現(xiàn)為押韻、音節(jié)、結構形式三方面。經(jīng)過一番點撥與引導，各組代表爭先恐后，踴躍發(fā)言。于是，我趁機在黑板上寫下了“怎一個‘美’字了得！”這句話，也正是這句話成了教學本詩的突破口。在教師范讀、學生集體朗讀詩歌之后，我提問學生：讀完這首詩，你們最深刻的感受是什么？學生們爭先舉手，談出了自己的感受。比如，在教學徐志摩的《再別康橋》這首詩時，我從板書設計入手來進行課堂教學，效果很好。那么，如何使課堂教學真正達到這一目標？我認為，巧妙地利用板書設計可以引導學生學會學習，
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