新教師成長感悟-文庫吧資料
2025-05-07 23:41本頁面
【正文】 現(xiàn)自己的夢想吧。我揚起卷子給他看，他撓著脖頸，有些不好意思了還。作文點評課上，我將自己的“文章”和大家的放在一起，我寫的少，所以分?jǐn)?shù)最低，他比我多三行，我罰自己抄了文言文。我裝著構(gòu)思立意，他抬頭時我就低頭寫幾個字。你若完不成，我就讓你抄文言文。我就給他寫了一張紙條“今天，我陪你一起寫作文。我失望的準(zhǔn)備離開。有一次作文課，學(xué)生們在寫作的時候，我轉(zhuǎn)著看他們的進展。后來從同事那里了解到，他確實很少寫作文，著實讓人頭疼。我頓時火冒三丈，班主任的科目竟然還敢不寫作文，這不是明擺著叫板嗎？發(fā)卷子時我特意把他卷子留下，下課后惡狠狠的叫他來辦公室，把卷子扔給他，然后一言不發(fā)，他看了一下自己的成績，然后低下頭，滿臉愧疚“老師，對不起”，我抬頭看看他，一臉的真誠，可我實在是無法理解，就兇巴巴的說“想干嘛？你考語文不寫作文想干嘛？”他支支吾吾著，“我不會寫，不知道寫什么”“你以前怎么寫的？以前是哪個班的？”“我……我以前考語文也不寫作文，是……”“你語文老師不說你嗎？”我打斷他。他畫的馬靈動入神，似馳如飛，可期中考試，他的語文竟然才得了55分，全年級最低分啊。師父們告訴我，要想讓學(xué)生尊敬你，首先得讓學(xué)生喜歡你，這樣自己的課才能上好。這一系列的問題時時困擾著我，為此我付出過、懷疑過、逃避過……而今天，走了這一路，我依然堅持著。很明顯，每一個學(xué)生受教育程度不同，資質(zhì)不一樣，因此針對單科后進的學(xué)生更應(yīng)該俯下身去，用愛心引領(lǐng)他們不斷前行當(dāng)然，要想成為合格的老師，不僅僅是備好當(dāng)天要上的課程就行的。當(dāng)然，那一次我雖然對課程內(nèi)容聽得不多，但對于面對文本怎樣合理運用教學(xué)方法有了更深層次的認(rèn)識和理解。聽到這，我的思緒飛到了那次李老師所講的《鴻門宴》，聽完她那節(jié)課后，我曾經(jīng)在教學(xué)反思中寫過“如果重新去講這一課，我一定在對比中讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象，掌握故事線索，當(dāng)然還可能生發(fā)出“人生成敗英雄可嘆的關(guān)鍵因素之我觀”的辯論，那會是怎樣的深刻印象啊”，然而今天，當(dāng)再次聽到運用對比分析人物時，我看到了自己的空洞和悲哀。對人物形象進行分析時，把琵琶女與文中的“我” 完全放在一起，讓學(xué)生在對比中參悟二人身上存在的共性，進而讓他們準(zhǔn)確把握文中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨，簡潔明了，結(jié)構(gòu)清晰。還記得去年時，初出茅廬，看到文言文，我自然有些發(fā)怵，
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