景物描寫課堂實錄-文庫吧資料
2025-05-05 07:07本頁面
【正文】 很恐怖老師：看看他們說的對嗎？孤獨,恐慌的感覺老師：所以這就體現(xiàn)了景物描寫的第二種作用。)的曠地。)人，一團團的干草在風(fēng)中急走，好像有大禍將至，倉皇逃竄，四面八方全是凄涼寥廓(li225。)游動。nl237。) 瑟作聲。高大的杈丫猙獰張舞。我們的寫作水平才能提高。找到了自己和好文章的差距，不足。讀起來比較平淡，感情不濃。 我寫的文字。也沒有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合。說說差距在哪里？李菊萍：黑暗之所以會靜，叫醒了人心中的心事，坐在橋上以景療傷，一輪明月掛上了青天，不及喚起了我對朋友的思念，周圍連綿的高山環(huán)繞，不時有幾聲鳥鳴，當(dāng)流星劃過夜空的那一瞬間，我就會輕輕閉上眼，默默的許下我心中的愿望。進步！進步！給他掌聲！我們來看看給出的例子吧！3）教師出示例子。他盡然把我們今天早晨才學(xué)的課文《滿井游記》語言運用到自己的文章里了。連綿起伏的高山重重疊疊，湖泊中浮光躍金，波瀾起伏，樹林山草間發(fā)出了一陣陣濃郁的清香，“晶晶然如鏡之新開，而冷光之乍出于匣也”使人漫步在月夜里?？纯凑l還用優(yōu)美的文章獻(xiàn)給大家。表達(dá)的效果也不同。寫出了月夜靜謐的氣氛老師：說的好。而孜拉拉把月亮比喻成少女“身著白色的紗衣。老師：談?wù)勔滥咎m和孜拉拉文字有什么不同？馬曉燕：依木蘭寫的文字給人一種凄慘的感覺，而要求寫出月夜靜謐的氣氛。學(xué)生：他說“月像死一樣寂靜”可笑，“死”這個詞用的不好。低頭思故鄉(xiāng)。依木蘭：月像死一樣寂靜。老師找了個寫作困難的學(xué)生 。大部分同學(xué)寫好。老師個別指導(dǎo)。注意 寫出月夜靜謐的氣氛學(xué)生都看圖思考。2）老師：下面看看這個圖片。老師：為他們鼓掌。那么到底是什么呢？出示答案。老師：這兩同學(xué)說道很好。馬賢：我覺的很凄涼。烏鴉也在筆直的樹枝間縮著頭”。老師：你從哪句話看出來的。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間縮著頭，鐵鑄一般站著。微風(fēng)早已停息了，枯草支支直立，有如銅絲。二 實戰(zhàn)演練1）作用一：渲染氣氛，為文章情節(jié)發(fā)展作鋪墊。7）老師：總結(jié)：記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為文章主題服務(wù)。老師順勢就問；為什么有這樣不同的感受呢？學(xué)生沉默。不能吸引人。給人一種身臨其境的感覺。老師；是的，第一段文字好。一起回答。到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時劃出一道道閃電，不久就下起了大雨，河水暴漲。片。 廣播里傳來緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水到了中午云層逐漸變厚，天氣逐漸變得悶熱，到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時劃出一道道閃電，不久就下起了大雨。老師
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1