如何確定教學目標ppt課件-文庫吧資料
2025-05-04 23:38本頁面
【正文】 167。 層次性原則167。 操作性原則167。 全面性原則167。167。167。 認知目標追求的是科學性，方法和情感兩個目標追求的是藝術性。新課程倡導對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓。 167。這一目標也可分為三個層次：接受、反應、生成。、態(tài)度與價值觀目標167。 過程與方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)。如列提綱、畫結構圖、進行縱向梳理、橫向比較等。關于某一事物的信息越多，我們對它回憶也更容易；167。如果有人告訴你，這是澳大利亞特有的一種動物名稱，記住它的可能性就更大一些。這樣做的目的，是為知識的提取提供更多的途徑，增強學習和記憶效果。這樣做的目的，是為了長時間地記憶知識；167。167。 主要是發(fā)展學生的學習策略（方法）。知識與能力是傳統(tǒng)教學合理的內(nèi)核，是我們應該從傳統(tǒng)教學中繼承的東西。 知識與能力，既是課堂教學的出發(fā)點，又是課堂教學的歸宿，是課堂教學的目標系統(tǒng)。 記憶 是指學生對知識的儲存和回憶；理解 是指學生對課文意義的建構，學生能用與課文的表達方式不同的方式（自己的方式）表達課文的意義； 運用 是指學生將課堂所學到的知識運用于相似或不同的情境中。 又稱 “知識與技能 ”目標，主要是發(fā)展學生的學科知識。 過程與方法目標167。 三、三維目標 167。如某門學科的教學目標主要是對這門學科起指導作用。教學目的是對教學活動的總體要求，它對所有的教學活動都具有普遍的指導意義，在表達方式上，一般用比較概括性的術語表達。教學目的和教學目標是一般和特殊的關系，教學目標是教學目的的具體化形式。 167。 ，機械地分為三維目標，導致教師無法操作。名為目標，實際
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