如何確定教學目標ppt課件(已修改)
2025-05-10 23:38 本頁面
【正文】 如何確定教學目標167。 教學目標是教師教學行為的依據(jù)。任何與教學目標無關的行為都會制約教學目標的達成，影響教學質(zhì)量的提高。教學目標是教師課堂教學的一個標尺。167。 沒有 具體的、明確的、可測量的 目標，教師對自己的教學效果，永遠是本糊涂帳。 提綱167。 一、存在的問題167。 二、目標與目的167。 三、三維教學目標167。 四、確定目標的原則167。 五、學習目標的表述一、存在問題 167。 。很少進行自己的思考。導致目標和行為不對路，甚至沒有目標，憑經(jīng)驗、憑感覺。167。 。由教師行為目標代替學生目標。167。 。名為目標，實際上沒有標準，如 “提高學生寫作技能 ”“培養(yǎng)學生良好讀書習慣 ”等，教師無法觀測教學目標的落實情況。167。 ，機械地分為三維目標，導致教師無法操作。 二、目標與目的。 167。 “目的 ”比 “目標 ”更基本、更寬泛； “目標 ”比 “目的 ”更具體、更明確。教學目的和教學目標是一般和特殊的關系，教學目標是教學目的的具體化形式。教學目的具有政策性、概括性；教學目標則具有策略性、具體性。教學目的是對教學活動的總體要求，它對所有的教學活動都具有普遍的指導意義，在表達方式上，一般用比較概括性的術(shù)語表達。而教學目標只是對特定的教學活動起指導作用。如某門學科的教學目標主要是對這門學科起指導作用。某門學科中某一課題或某一單元的教學目標就只對實現(xiàn)某一課題、某一單元的教學活動起指導作用。 三、三維目標 167。 知識與技能（認知）目標167。 過程與方法目標167。 情感、態(tài)度與價值觀目標167。 又稱 “知識與技能 ”目標，主要是發(fā)展學生的學科知識。可簡單地分為三個層次：記憶、理解、運用。 記憶 是指學生對知
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