如何確定教學(xué)目標(biāo)ppt課件(已修改)
2025-05-10 23:38 本頁(yè)面
【正文】 如何確定教學(xué)目標(biāo)167。 教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的依據(jù)。任何與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的行為都會(huì)制約教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的一個(gè)標(biāo)尺。167。 沒(méi)有 具體的、明確的、可測(cè)量的 目標(biāo)，教師對(duì)自己的教學(xué)效果，永遠(yuǎn)是本糊涂帳。 提綱167。 一、存在的問(wèn)題167。 二、目標(biāo)與目的167。 三、三維教學(xué)目標(biāo)167。 四、確定目標(biāo)的原則167。 五、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述一、存在問(wèn)題 167。 。很少進(jìn)行自己的思考。導(dǎo)致目標(biāo)和行為不對(duì)路，甚至沒(méi)有目標(biāo)，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺(jué)。167。 。由教師行為目標(biāo)代替學(xué)生目標(biāo)。167。 。名為目標(biāo)，實(shí)際上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，如 “提高學(xué)生寫作技能 ”“培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣 ”等，教師無(wú)法觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。167。 ，機(jī)械地分為三維目標(biāo)，導(dǎo)致教師無(wú)法操作。 二、目標(biāo)與目的。 167。 “目的 ”比 “目標(biāo) ”更基本、更寬泛； “目標(biāo) ”比 “目的 ”更具體、更明確。教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)是一般和特殊的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化形式。教學(xué)目的具有政策性、概括性；教學(xué)目標(biāo)則具有策略性、具體性。教學(xué)目的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總體要求，它對(duì)所有的教學(xué)活動(dòng)都具有普遍的指導(dǎo)意義，在表達(dá)方式上，一般用比較概括性的術(shù)語(yǔ)表達(dá)。而教學(xué)目標(biāo)只是對(duì)特定的教學(xué)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。如某門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)這門學(xué)科起指導(dǎo)作用。某門學(xué)科中某一課題或某一單元的教學(xué)目標(biāo)就只對(duì)實(shí)現(xiàn)某一課題、某一單元的教學(xué)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。 三、三維目標(biāo) 167。 知識(shí)與技能（認(rèn)知）目標(biāo)167。 過(guò)程與方法目標(biāo)167。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)167。 又稱 “知識(shí)與技能 ”目標(biāo)，主要是發(fā)展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)?？珊?jiǎn)單地分為三個(gè)層次：記憶、理解、運(yùn)用。 記憶 是指學(xué)生對(duì)知
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