【正文】 活的改變。課程以綜合活動+工作坊的形式開展教學(xué)，采用理論與實踐相結(jié)合的項目式教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中玩，做中學(xué)”，掌握各種電子元件的特性與應(yīng)用；課程選擇了最主流的arduino開發(fā)板及圖形化編程，既訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高編程技能；又緊跟創(chuàng)客時代的發(fā)展潮流，讓學(xué)生掌握時代的核心科技。工作坊17216。提高對智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時代對生活的改變。綜合活動10創(chuàng)新思維訓(xùn)練營1. 激發(fā)大腦，誕生創(chuàng)意2. 把握創(chuàng)意，實現(xiàn)價值3. 分享經(jīng)驗，鑄就偉大，抓住自己的瞬間靈感等；，能想辦法記住各種工具將想法變成現(xiàn)實。提高對智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時代對生活的改變。綜合活動7百變行軍者（一）1. 聰明的空間檢測儀2. 敏銳的監(jiān)聽器3. 精準的頭陣兵4. 靈敏的門衛(wèi)5. 智能指示燈6. 危機警報員7. 磁場探測器8. 模擬黑夜飛行者9. 盆栽保衛(wèi)兵 up圖形化編程，掌握各種不同電子傳感器的特點、使用方法，及邏輯示范案例的編寫；掌握多種邏輯拼接模塊的功能，使用方法。課程內(nèi)容從介紹創(chuàng)客、創(chuàng)客產(chǎn)品到認識多種不同的電子模塊，從簡單電路連接到創(chuàng)意作品制作，從簡單的模塊搭接到match up圖形化編程，從單純的信息感應(yīng)到復(fù)雜的邏輯控制，通過理論與實踐的整合，結(jié)合豐富的“開源硬件+3D打印”案例講解，讓學(xué)生們成為一名小maker，實現(xiàn)少年創(chuàng)客的深遠教育夢。工作坊5216。課程主題課程內(nèi)容課程目標形式課時創(chuàng)客來了認識創(chuàng)客運動，體驗創(chuàng)客文化、結(jié)構(gòu)，掌握它們的使用方法，并能利用它們制作出實際的創(chuàng)客作品；，培養(yǎng)動手實踐的興趣，激發(fā)出創(chuàng)造創(chuàng)新的想法，提高自身綜合能力；，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，大膽分享，交流學(xué)習成果，從身邊獲得創(chuàng)新靈感，對現(xiàn)代智能化時代有更多的關(guān)注知識講授1多樣的造物成員1. 讓運動無處隱藏2. 正直不傾斜3. 泄氣的動力4. 磁場探測兵5. 圣誕樹的朋友6. “地震”早知道7. 探尋水資源8. 造物家族大party綜合活動8終極造物任務(wù)終極大任務(wù)：1. 學(xué)校教室大改造2. 家居環(huán)境建設(shè)3. 社會造福，激發(fā)創(chuàng)新思維；，提高協(xié)作動手技能，感受作品制作過程中的樂趣。課程設(shè)計結(jié)合了STEAM教育理念，采用項目式教學(xué)法，通過模擬家庭生活環(huán)境及自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充分聯(lián)想，動手創(chuàng)造，切實的感受創(chuàng)客給生活帶來的改變。工作坊12216。重視學(xué)生在動手實踐過程中的問題意識培養(yǎng)和創(chuàng)新解決問題的體驗。課程主題課程內(nèi)容課程目標形式課時創(chuàng)客來了1. 走進創(chuàng)客世界2. 感受造物魅力3. 創(chuàng)客家族成員、歷史、代表人物，創(chuàng)客精神等；2. 認識多種創(chuàng)客工具，感受創(chuàng)客世界的魅力；，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的造物興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入電子創(chuàng)客世界。從知識探究性質(zhì)的綜合活動課程到獨立項目式的體驗工作坊，在知識學(xué)習的同時，配合動手實踐，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習科技知識，感受創(chuàng)客造物的樂趣，發(fā)展學(xué)生手腦結(jié)合的綜合能力及創(chuàng)新意識。具體如下：216。課程時間10~ 20課時1224個課時課程信息1．搶救方塊小模獸2．害羞的大鼻鹿3．貪吃鬼鱷魚4．嗡嗡蜜蜂俠5．飛行接力賽6．足球兔兔7．化腐朽為神奇，勇敢造物吧1．危雞救星：溫度寶盒2．聲波傳奇：聽音辨位器3．汽車總動員：神奇無人車4．寵物小伙伴：搗蛋機器人5．農(nóng)場大作戰(zhàn)：扇翅膀稻草人6．面包超人：沙漏小助手7．歡樂造物節(jié)：哥德堡機器嘉年華5 . 分學(xué)段課程設(shè)計柴火創(chuàng)客教育以當前基礎(chǔ)教育階段教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為契機，將創(chuàng)客教育理念全面融合到課程中，并根據(jù)每個學(xué)段的中小學(xué)生的年齡特征、興趣方向、學(xué)習習慣、接受能力等作定制化的課程設(shè)計。3．能將心得想法，分享表達出來。1．能運用電子模塊與基礎(chǔ)編程完成對象制作。3．能將心得想法，分享表達出來。課程目標1．能運用電子模塊與電子理論完成基礎(chǔ)物件制作。此課程強調(diào)對日常生活科技產(chǎn)品的認識、理解與應(yīng)用想法。造物超能戰(zhàn)隊為例，進行說明：課程名稱造物盒子勇闖造物島編程版造物超能戰(zhàn)隊課程定位無編程入門教學(xué)體系課程Match UP圖形化入門教學(xué)體系課程課程對象6~12歲8~18歲課程簡介此系列課程基本理念是借由情景故事，引發(fā)孩子創(chuàng)意想法與動手，課程內(nèi)容由簡到復(fù)雜共有七個不同難度等級的任務(wù)構(gòu)成。以課程——造物盒子樹莓派，Raspberry pi Starter kit成品課程系列造物吧主題體驗課程工作坊動手體驗課程包含改版的15個造物吧主題包QuickBot敏捷建造課程體驗和認識課程。由簡單到復(fù)雜共有七堂項目任務(wù)，每一項目有五小節(jié)，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識學(xué)習，動手實踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子 （基礎(chǔ)版）： 12 款 Grove 電子模塊及邏輯主控。包含５套教師指導(dǎo)書、240個課件、100個項目案例、120個微課，并且在持續(xù)的更新可迭代，可滿足小、初、高各級學(xué)生的需求?！〗處熤笇?dǎo)書項目　案例　微課課程資源課件　教案柴火創(chuàng)客教育的課程分為社團項目課和進階創(chuàng)客體系。1 . 突破性課程模式與傳統(tǒng)的學(xué)校課程模式相比，創(chuàng)客課程將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維上來，以創(chuàng)客空間為依托，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)客為目的，以提升學(xué)生綜合實踐能力為目標，以開展工程教育為本質(zhì)，全面打破傳統(tǒng)教育在課程設(shè)置和教學(xué)目標達成中的瓶頸。這些創(chuàng)客產(chǎn)品包括了Arduino、Raspberry PI、Grove系列，導(dǎo)電墨水，MakeyMakey，電路貼紙，吸管機器人，LittleBits，焊接系列，造物系列，機器人系列等。柴火提供一站式校園創(chuàng)客空間升級服務(wù)，在原有的信息化教室設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，配備相應(yīng)的設(shè)備工具方案。2 . 升級信息化教室為加強教育資源庫建設(shè)，推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，促進教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，目前我國各級各類學(xué)校均在大力完善信息化教室，確保其能夠全面支撐信息技術(shù)教學(xué)。柴火為初建的創(chuàng)客空間提供全程專業(yè)的運作指導(dǎo)和協(xié)助。216。另外CNC雕刻機，激光雕刻機以及3D打印機也是創(chuàng)客使用率較高的設(shè)備。 工具與材料通過精準的定位與實際情況結(jié)合來準備相應(yīng)的工具。場地劃分上通常設(shè)置為工作區(qū)、交流區(qū)、設(shè)備使用區(qū)。 場地首先為創(chuàng)客空間的搭建挑選合適的場地。因此，在學(xué)校搭建創(chuàng)客空間，通過具有與實踐結(jié)合、項目為導(dǎo)向、挑戰(zhàn)式教學(xué)等特點的課程和以學(xué)生為主體的創(chuàng)客實踐活動,能夠有效組織具有創(chuàng)意創(chuàng)新構(gòu)想的學(xué)生參與其中。柴火創(chuàng)客空間針對當前學(xué)?，F(xiàn)狀和需求，定制化提供兩大創(chuàng)客教育建設(shè)途徑。 設(shè)計（Design）學(xué)生通過制定設(shè)計方案、制作原型、方案優(yōu)化等設(shè)計過程，培養(yǎng)合作精神、提高審美情趣，學(xué)會多角度思考問題。通過實際的工程實踐才能完成。216。這部分結(jié)合課堂知識和創(chuàng)客空間中已有的器材來完成。216。整個創(chuàng)客教育方案圍繞4大知識領(lǐng)域開展：216。此外，開放的創(chuàng)客教育，使得創(chuàng)客者們能夠進行充分的創(chuàng)意交流，從創(chuàng)意交流到產(chǎn)品設(shè)計，從產(chǎn)品設(shè)計到實體創(chuàng)作、營銷策劃，實現(xiàn)專業(yè)性與職業(yè)性的有機融合。不論從創(chuàng)客者自身能力結(jié)構(gòu)來說，還是從其所產(chǎn)生的創(chuàng)客成果來說，都無疑是推動其進入社會和市場的有效動力。216。 培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于，如何將創(chuàng)客空間的資源整合到現(xiàn)有的教育項目中，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供制作、交流、共享知識與資源、項目協(xié)作的場所，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。通過創(chuàng)新價值觀的傳遞，造物技能及知識的分享，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型社會人才。創(chuàng)客教育適應(yīng)了這種時代需求，教師不是向?qū)W生講解事實性知識、解釋概念性知識或展示原理，而是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、原型制作與測試能力?？梢姡瑒?chuàng)客教育已作為基礎(chǔ)教育改革的一大利器，正滲透到我國的教育領(lǐng)域中去。創(chuàng)客教育正以學(xué)生的興趣為起始點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多元化、互動化、分享化的學(xué)習環(huán)境?！皠?chuàng)客”會極大地改變孩子的學(xué)習方式甚至是圈子。據(jù)權(quán)威教育研究指出，學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習過程中實現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設(shè)計中創(chuàng)造。（四）創(chuàng)客教育對基礎(chǔ)教育的影響在漫長的人類歷史上，教育發(fā)展和進步往往靠名垂史冊的教育大家在理論層面的建樹來引領(lǐng)趨勢。 孵化創(chuàng)業(yè)路隨著規(guī)模逐漸發(fā)展壯大，創(chuàng)客空間還承擔起面向社社區(qū)或所在城市的技能培訓(xùn)職能,還有一些創(chuàng)客空間通過提供場地、工具、設(shè)備,聯(lián)系協(xié)調(diào)各類資源,來支撐創(chuàng)意團隊的項目開發(fā),進行產(chǎn)品孵化。另外，創(chuàng)客空間有充足的原材料供給、政府的定向支持、開源硬件企業(yè)的資金和技術(shù)支持、龐大的目標人群基礎(chǔ)以及豐富密集的資本等優(yōu)勢，從不同側(cè)面推動著創(chuàng)客空間的發(fā)展，使得創(chuàng)客空間有足夠的能力承載科技領(lǐng)域中的特色鮮明的項目。216。 延伸專業(yè)性創(chuàng)意的形成方式多樣，在互聯(lián)網(wǎng)的助推下，對于科技創(chuàng)新的理念散落在行業(yè)領(lǐng)域的各方各面，例如DIY愛好者、發(fā)燒友等群體，為了讓更多的人知道自己的作品，他們講各自的成果展示在互聯(lián)網(wǎng)上，但并未受到相應(yīng)的保護和生產(chǎn)。 凝聚創(chuàng)新力創(chuàng)客空間所扮演的最為重要的角色，便是一個個吸納創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新技術(shù)的熔爐，讓有想法、有創(chuàng)意、求現(xiàn)實的創(chuàng)客們組成團隊，不斷將新的科技理念注入到生產(chǎn)活動中，為科技產(chǎn)業(yè)吸收更多的創(chuàng)新元素，提高科技領(lǐng)域的活力，促進科學(xué)產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展。創(chuàng)客空間的形成和發(fā)展，讓一個中國的草根“創(chuàng)客”們迎來了最好的時代。從這個意義上看，創(chuàng)客運動將成為學(xué)習變革的下一個支點。在學(xué)習的個性化時代，二者需要結(jié)合互補。2014年6月，清華大學(xué)通過Intel贊助舉辦了創(chuàng)客教育論壇；隨后，中國青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟也于2015年5月在溫州市實驗中學(xué)宣告成立，該聯(lián)盟由14個省(區(qū)、市)35