【正文】 論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中玩，做中學(xué)”，掌握各種電子元件的特性與應(yīng)用；課程選擇了最主流的arduino開(kāi)發(fā)板及圖形化編程，既訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高編程技能；又緊跟創(chuàng)客時(shí)代的發(fā)展潮流，讓學(xué)生掌握時(shí)代的核心科技。工作坊17216。提高對(duì)智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活的改變。綜合活動(dòng)10創(chuàng)新思維訓(xùn)練營(yíng)1. 激發(fā)大腦，誕生創(chuàng)意2. 把握創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)價(jià)值3. 分享經(jīng)驗(yàn)，鑄就偉大，抓住自己的瞬間靈感等；，能想辦法記住各種工具將想法變成現(xiàn)實(shí)。提高對(duì)智能化產(chǎn)品的關(guān)注度，感受智能化時(shí)代對(duì)生活的改變。綜合活動(dòng)7百變行軍者（一）1. 聰明的空間檢測(cè)儀2. 敏銳的監(jiān)聽(tīng)器3. 精準(zhǔn)的頭陣兵4. 靈敏的門(mén)衛(wèi)5. 智能指示燈6. 危機(jī)警報(bào)員7. 磁場(chǎng)探測(cè)器8. 模擬黑夜飛行者9. 盆栽保衛(wèi)兵 up圖形化編程，掌握各種不同電子傳感器的特點(diǎn)、使用方法，及邏輯示范案例的編寫(xiě)；掌握多種邏輯拼接模塊的功能，使用方法。課程內(nèi)容從介紹創(chuàng)客、創(chuàng)客產(chǎn)品到認(rèn)識(shí)多種不同的電子模塊，從簡(jiǎn)單電路連接到創(chuàng)意作品制作，從簡(jiǎn)單的模塊搭接到match up圖形化編程，從單純的信息感應(yīng)到復(fù)雜的邏輯控制，通過(guò)理論與實(shí)踐的整合，結(jié)合豐富的“開(kāi)源硬件+3D打印”案例講解，讓學(xué)生們成為一名小maker，實(shí)現(xiàn)少年創(chuàng)客的深遠(yuǎn)教育夢(mèng)。工作坊5216。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來(lái)了認(rèn)識(shí)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)客文化、結(jié)構(gòu)，掌握它們的使用方法，并能利用它們制作出實(shí)際的創(chuàng)客作品；，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的興趣，激發(fā)出創(chuàng)造創(chuàng)新的想法，提高自身綜合能力；，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，大膽分享，交流學(xué)習(xí)成果，從身邊獲得創(chuàng)新靈感，對(duì)現(xiàn)代智能化時(shí)代有更多的關(guān)注知識(shí)講授1多樣的造物成員1. 讓運(yùn)動(dòng)無(wú)處隱藏2. 正直不傾斜3. 泄氣的動(dòng)力4. 磁場(chǎng)探測(cè)兵5. 圣誕樹(shù)的朋友6. “地震”早知道7. 探尋水資源8. 造物家族大party綜合活動(dòng)8終極造物任務(wù)終極大任務(wù)：1. 學(xué)校教室大改造2. 家居環(huán)境建設(shè)3. 社會(huì)造福，激發(fā)創(chuàng)新思維；，提高協(xié)作動(dòng)手技能，感受作品制作過(guò)程中的樂(lè)趣。課程設(shè)計(jì)結(jié)合了STEAM教育理念，采用項(xiàng)目式教學(xué)法，通過(guò)模擬家庭生活環(huán)境及自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充分聯(lián)想，動(dòng)手創(chuàng)造，切實(shí)的感受創(chuàng)客給生活帶來(lái)的改變。工作坊12216。重視學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新解決問(wèn)題的體驗(yàn)。課程主題課程內(nèi)容課程目標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來(lái)了1. 走進(jìn)創(chuàng)客世界2. 感受造物魅力3. 創(chuàng)客家族成員、歷史、代表人物，創(chuàng)客精神等；2. 認(rèn)識(shí)多種創(chuàng)客工具，感受創(chuàng)客世界的魅力；，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的造物興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子創(chuàng)客世界。從知識(shí)探究性質(zhì)的綜合活動(dòng)課程到獨(dú)立項(xiàng)目式的體驗(yàn)工作坊，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，配合動(dòng)手實(shí)踐，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，感受創(chuàng)客造物的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生手腦結(jié)合的綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。具體如下：216。課程時(shí)間10~ 20課時(shí)1224個(gè)課時(shí)課程信息1．搶救方塊小模獸2．害羞的大鼻鹿3．貪吃鬼鱷魚(yú)4．嗡嗡蜜蜂俠5．飛行接力賽6．足球兔兔7．化腐朽為神奇，勇敢造物吧1．危雞救星：溫度寶盒2．聲波傳奇：聽(tīng)音辨位器3．汽車(chē)總動(dòng)員：神奇無(wú)人車(chē)4．寵物小伙伴：搗蛋機(jī)器人5．農(nóng)場(chǎng)大作戰(zhàn)：扇翅膀稻草人6．面包超人：沙漏小助手7．歡樂(lè)造物節(jié)：哥德堡機(jī)器嘉年華5 . 分學(xué)段課程設(shè)計(jì)柴火創(chuàng)客教育以當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為契機(jī)，將創(chuàng)客教育理念全面融合到課程中，并根據(jù)每個(gè)學(xué)段的中小學(xué)生的年齡特征、興趣方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等作定制化的課程設(shè)計(jì)。3．能將心得想法，分享表達(dá)出來(lái)。1．能運(yùn)用電子模塊與基礎(chǔ)編程完成對(duì)象制作。3．能將心得想法，分享表達(dá)出來(lái)。課程目標(biāo)1．能運(yùn)用電子模塊與電子理論完成基礎(chǔ)物件制作。此課程強(qiáng)調(diào)對(duì)日常生活科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)、理解與應(yīng)用想法。造物超能戰(zhàn)隊(duì)為例，進(jìn)行說(shuō)明：課程名稱(chēng)造物盒子勇闖造物島編程版造物超能戰(zhàn)隊(duì)課程定位無(wú)編程入門(mén)教學(xué)體系課程Match UP圖形化入門(mén)教學(xué)體系課程課程對(duì)象6~12歲8~18歲課程簡(jiǎn)介此系列課程基本理念是借由情景故事，引發(fā)孩子創(chuàng)意想法與動(dòng)手，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)到復(fù)雜共有七個(gè)不同難度等級(jí)的任務(wù)構(gòu)成。以課程——造物盒子樹(shù)莓派，Raspberry pi Starter kit成品課程系列造物吧主題體驗(yàn)課程工作坊動(dòng)手體驗(yàn)課程包含改版的15個(gè)造物吧主題包QuickBot敏捷建造課程體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)課程。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜共有七堂項(xiàng)目任務(wù)，每一項(xiàng)目有五小節(jié)，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子 （基礎(chǔ)版）： 12 款 Grove 電子模塊及邏輯主控。包含５套教師指導(dǎo)書(shū)、240個(gè)課件、100個(gè)項(xiàng)目案例、120個(gè)微課，并且在持續(xù)的更新可迭代，可滿(mǎn)足小、初、高各級(jí)學(xué)生的需求。　教師指導(dǎo)書(shū)項(xiàng)目　案例　微課課程資源課件　教案柴火創(chuàng)客教育的課程分為社團(tuán)項(xiàng)目課和進(jìn)階創(chuàng)客體系。1 . 突破性課程模式與傳統(tǒng)的學(xué)校課程模式相比，創(chuàng)客課程將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維上來(lái)，以創(chuàng)客空間為依托，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)客為目的，以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，以開(kāi)展工程教育為本質(zhì)，全面打破傳統(tǒng)教育在課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中的瓶頸。這些創(chuàng)客產(chǎn)品包括了Arduino、Raspberry PI、Grove系列，導(dǎo)電墨水，MakeyMakey，電路貼紙，吸管機(jī)器人，LittleBits，焊接系列，造物系列，機(jī)器人系列等。柴火提供一站式校園創(chuàng)客空間升級(jí)服務(wù)，在原有的信息化教室設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，配備相應(yīng)的設(shè)備工具方案。2 . 升級(jí)信息化教室為加強(qiáng)教育資源庫(kù)建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，目前我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校均在大力完善信息化教室，確保其能夠全面支撐信息技術(shù)教學(xué)。柴火為初建的創(chuàng)客空間提供全程專(zhuān)業(yè)的運(yùn)作指導(dǎo)和協(xié)助。216。另外CNC雕刻機(jī)，激光雕刻機(jī)以及3D打印機(jī)也是創(chuàng)客使用率較高的設(shè)備。 工具與材料通過(guò)精準(zhǔn)的定位與實(shí)際情況結(jié)合來(lái)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具。場(chǎng)地劃分上通常設(shè)置為工作區(qū)、交流區(qū)、設(shè)備使用區(qū)。 場(chǎng)地首先為創(chuàng)客空間的搭建挑選合適的場(chǎng)地。因此，在學(xué)校搭建創(chuàng)客空間，通過(guò)具有與實(shí)踐結(jié)合、項(xiàng)目為導(dǎo)向、挑戰(zhàn)式教學(xué)等特點(diǎn)的課程和以學(xué)生為主體的創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng),能夠有效組織具有創(chuàng)意創(chuàng)新構(gòu)想的學(xué)生參與其中。柴火創(chuàng)客空間針對(duì)當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)狀和需求，定制化提供兩大創(chuàng)客教育建設(shè)途徑。 設(shè)計(jì)（Design）學(xué)生通過(guò)制定設(shè)計(jì)方案、制作原型、方案優(yōu)化等設(shè)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)合作精神、提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際的工程實(shí)踐才能完成。216。這部分結(jié)合課堂知識(shí)和創(chuàng)客空間中已有的器材來(lái)完成。216。整個(gè)創(chuàng)客教育方案圍繞4大知識(shí)領(lǐng)域開(kāi)展：216。此外，開(kāi)放的創(chuàng)客教育，使得創(chuàng)客者們能夠進(jìn)行充分的創(chuàng)意交流，從創(chuàng)意交流到產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到實(shí)體創(chuàng)作、營(yíng)銷(xiāo)策劃，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)性的有機(jī)融合。不論從創(chuàng)客者自身能力結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，還是從其所產(chǎn)生的創(chuàng)客成果來(lái)說(shuō)，都無(wú)疑是推動(dòng)其進(jìn)入社會(huì)和市場(chǎng)的有效動(dòng)力。216。 培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于，如何將創(chuàng)客空間的資源整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供制作、交流、共享知識(shí)與資源、項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。通過(guò)創(chuàng)新價(jià)值觀的傳遞，造物技能及知識(shí)的分享，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型社會(huì)人才。創(chuàng)客教育適應(yīng)了這種時(shí)代需求，教師不是向?qū)W生講解事實(shí)性知識(shí)、解釋概念性知識(shí)或展示原理，而是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、原型制作與測(cè)試能力?？梢?jiàn)，創(chuàng)客教育已作為基礎(chǔ)教育改革的一大利器，正滲透到我國(guó)的教育領(lǐng)域中去。創(chuàng)客教育正以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、互動(dòng)化、分享化的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皠?chuàng)客”會(huì)極大地改變孩子的學(xué)習(xí)方式甚至是圈子。據(jù)權(quán)威教育研究指出，學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。（四）創(chuàng)客教育對(duì)基礎(chǔ)教育的影響在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史上，教育發(fā)展和進(jìn)步往往靠名垂史冊(cè)的教育大家在理論層面的建樹(shù)來(lái)引領(lǐng)趨勢(shì)。 孵化創(chuàng)業(yè)路隨著規(guī)模逐漸發(fā)展壯大，創(chuàng)客空間還承擔(dān)起面向社社區(qū)或所在城市的技能培訓(xùn)職能,還有一些創(chuàng)客空間通過(guò)提供場(chǎng)地、工具、設(shè)備,聯(lián)系協(xié)調(diào)各類(lèi)資源,來(lái)支撐創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā),進(jìn)行產(chǎn)品孵化。另外，創(chuàng)客空間有充足的原材料供給、政府的定向支持、開(kāi)源硬件企業(yè)的資金和技術(shù)支持、龐大的目標(biāo)人群基礎(chǔ)以及豐富密集的資本等優(yōu)勢(shì)，從不同側(cè)面推動(dòng)著創(chuàng)客空間的發(fā)展，使得創(chuàng)客空間有足夠的能力承載科技領(lǐng)域中的特色鮮明的項(xiàng)目。216。 延伸專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)意的形成方式多樣，在互聯(lián)網(wǎng)的助推下，對(duì)于科技創(chuàng)新的理念散落在行業(yè)領(lǐng)域的各方各面，例如DIY愛(ài)好者、發(fā)燒友等群體，為了讓更多的人知道自己的作品，他們講各自的成果展示在互聯(lián)網(wǎng)上，但并未受到相應(yīng)的保護(hù)和生產(chǎn)。 凝聚創(chuàng)新力創(chuàng)客空間所扮演的最為重要的角色，便是一個(gè)個(gè)吸納創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新技術(shù)的熔爐，讓有想法、有創(chuàng)意、求現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)客們組成團(tuán)隊(duì)，不斷將新的科技理念注入到生產(chǎn)活動(dòng)中，為科技產(chǎn)業(yè)吸收更多的創(chuàng)新元素，提高科技領(lǐng)域的活力，促進(jìn)科學(xué)產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展。創(chuàng)客空間的形成和發(fā)展，讓一個(gè)中國(guó)的草根“創(chuàng)客”們迎來(lái)了最好的時(shí)代。從這個(gè)意義上看，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將成為學(xué)習(xí)變革的下一個(gè)支點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的個(gè)性化時(shí)代，二者需要結(jié)合互補(bǔ)。2014年