【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。 部分合作教育機構(gòu)中央電教館廣州市圖書館湖北省電教館DFC中國（童心設計師協(xié)會）北京鯊魚公園廣州市海珠區(qū)少年宮廣州市少年宮溫嶺市少年創(chuàng)客教育基地東莞市科普中心深圳市教育局電化教育館南山國家稅務局北京科技教育促進會福田勞動技術教育中心長沙文化廣電新聞出版局寧波市大學科技園發(fā)展有限公司深圳市對外勞動服務有限公司騰訊互娛長沙市圖書館博爾國防科普教育基地吉安市吉州區(qū)青少年活動中心1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。（三）合作企業(yè)基于柴火在創(chuàng)客社區(qū)的影響力，已與Intel、高通、微軟、MTK、亞馬遜等巨頭合作開發(fā)了數(shù)十種產(chǎn)品，將高門檻的科技轉(zhuǎn)換為人人可以使用的模塊化智能硬件組件。 超過近百家國內(nèi)外媒體報道。目前，柴火在創(chuàng)客空間行業(yè)已取得了卓越成就：216。目前，矽遞科技擁有300多名員工，超過50人的研發(fā)和技術團隊。創(chuàng)客課程進行了近一年，以小學3年級至6年級為主要授課對象，以創(chuàng)客社團班形式進行。（成功案例包括但不限于以下）（一）深圳市南山文理實驗學?！　∩钲谑心仙轿睦韺嶒瀸W校是一所九年一貫制公辦學校，大沙河創(chuàng)新走廊中游，占地面積35595平方米，建筑面積14000平方米，是由區(qū)政府重點打造的優(yōu)質(zhì)品牌學校，起點定位于每班35人以內(nèi)的小規(guī)模個性化教學，以國際化、信息化、人文化為特色，由全國名校長領銜，各方名師匯聚。通過在比賽中的技術引導教師培訓和學生參與，切實提高學習者的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并與學校、企業(yè)合作開展，為學生與企業(yè)間搭建橋梁，提升學生就業(yè)實力和就業(yè)率。四、增值服務（一）常規(guī)服務柴火創(chuàng)客空間秉承全面、響應及時和專業(yè)到位的原則，提供創(chuàng)新教育全系配套保障服務，針對學習者的需求，量身定制了創(chuàng)客軟硬件培訓、產(chǎn)品指導手冊贈送、軟件升級更新等三方面服務內(nèi)容。3 . VR虛擬現(xiàn)實VR（Virtual Reality）,即虛擬現(xiàn)實，是綜合利用計算機圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實及控制等接口設備，在計算機上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺的技術。而3D打印機的出現(xiàn)讓創(chuàng)客的門檻再一次降低，創(chuàng)新、實踐、分享也成為新一代創(chuàng)客的代名詞。包含全面的創(chuàng)客教育的理論和各種有趣的實踐應用，力求使參訓者先成為一名創(chuàng)客，引發(fā)參訓者對創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情，體驗到創(chuàng)客教育的樂趣。Match up是一種新式的程序語言，用非常簡單的方式創(chuàng)造屬于你自己的故事、動畫、游戲、音樂、甚至繪畫。綜合活動8邏輯思維訓練營1. 圖形化編程軟件2. 邏輯拼接：(1) 定義變量(2) 條件判斷(3) 布爾運算(4) 比較運算(5) 循環(huán)判斷3. 邏輯拼接之初始化工作4. 創(chuàng)意課程：arduino uno入門體驗 up圖形化編程軟件中各種邏輯模塊的功能及特點，掌握各個常用模塊的用途及使用方法；，培養(yǎng)邏輯思維能力。 造物高手授課對象初中1~2年級學制二年課時建議60課程說明本課程是針對初中一年級及初中二年級設計的二年制創(chuàng)客教育綜合課程。培養(yǎng)邏輯思維能力。課程內(nèi)容包含了30余種電子模塊，采用生動有趣的故事情境，引導學生學習豐富的創(chuàng)客知識與技能，并加入了創(chuàng)意美學的知識，讓學生在動手的同時，又培養(yǎng)了動腦、美學、創(chuàng)新、創(chuàng)作等能力。課程內(nèi)容包含20多種生活中常用的電子模塊，能實現(xiàn)多種自控輸入輸出系統(tǒng)，課程設計與現(xiàn)實生活情境緊密聯(lián)系，讓學習和生活搭接的更緊密。2．能對科技與手作產(chǎn)出興趣，進而主動探索。所有課程以“創(chuàng)意與動手”為主體，整合多元領域知識，利用趣味情景輔助“由學習中獲得快樂，在快樂中成長學習”為操作模式。含正轉(zhuǎn)減速電機；反轉(zhuǎn)減速電機；直流電機；蜂鳴器模塊；LED 燈驅(qū)動板；全彩LED 燈珠；按鍵模塊；傾斜開關模塊；亮度傳感器模塊；磁力開關模塊；紅外接近開關等造物超能戰(zhàn)隊加入圖形化編程技能學習，課程內(nèi)容提高為“創(chuàng)意與設計”，強調(diào)基礎實作技能、創(chuàng)意與設計的能力、及對于科技與社會議題的理解與思考。并通過pad作為終端載體進行教師授課 （二）課程體系柴火創(chuàng)客系列由造物系列、科普通識、創(chuàng)客成品課程等多樣化主題課程組成，主要以“創(chuàng)意與手作”為主體，整合多元領域知識，利用趣味情境導入為輔，基于“由學習中獲得快樂，在快樂中成長學習”的動手操作模式為課程導向，結(jié)合多種不同的學習方法，共同構(gòu)成了柴火創(chuàng)客課程體系。 運作創(chuàng)客空間是思維碰撞的地方，自然離不開運作。創(chuàng)客的產(chǎn)品通常從實際出發(fā)，師生聚集的地方可以讓創(chuàng)客之間有更多的交流，獲取創(chuàng)客作品反饋的的渠道更為豐富，讓作品展示更為便捷。216。 科學（Science）科學知識，尤其是基礎理論知識，包括數(shù)學，物理，化學，生物，這部分在課堂上或者超出課堂的知識，是創(chuàng)客知識系統(tǒng)的核心。創(chuàng)客教育課程將教學目標鎖定在學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)上，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，跨專業(yè)享受實訓資源，以技術為基本要素，讓學生自己掌控學習，從根本上提升學生自主學習能力，為其創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的激發(fā)提供空間和契機。為順應科技時代發(fā)展，實現(xiàn)教育信息化的全面改革，教育部出臺《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，明確提出要營造信息化教學環(huán)境，積極探索信息技術在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。這些基礎設施與平臺的發(fā)展,為創(chuàng)客群體提供了良好的生存土壤，并在很大程度上為創(chuàng)業(yè)就業(yè)打通了一道橋梁。216。國內(nèi)的媒體報道顯示，越來越多的創(chuàng)客空間在中小學中建立起來, 創(chuàng)客教育在近一兩年獲得快速發(fā)展。（二）創(chuàng)客教育的發(fā)展隨著創(chuàng)客運動席卷全球，創(chuàng)客教育與互聯(lián)網(wǎng)技術相結(jié)合，掀起了一股創(chuàng)新教育新潮。創(chuàng)客堅守創(chuàng)新，持續(xù)實踐，樂于分享并且追求美好生活。亞文化通常植根于有獨特興趣且抱有執(zhí)著信念的人群，而創(chuàng)客正是這樣的一群人——他們酷愛科技、熱衷親自實踐，并且堅信自己動手獲取成果。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國推動教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。創(chuàng)客空間的形成和發(fā)展，讓一個中國的草根“創(chuàng)客”們迎來了最好的時代。另外，創(chuàng)客空間有充足的原材料供給、政府的定向支持、開源硬件企業(yè)的資金和技術支持、龐大的目標人群基礎以及豐富密集的資本等優(yōu)勢，從不同側(cè)面推動著創(chuàng)客空間的發(fā)展，使得創(chuàng)客空間有足夠的能力承載科技領域中的特色鮮明的項目?！皠?chuàng)客”會極大地改變孩子的學習方式甚至是圈子。通過創(chuàng)新價值觀的傳遞，造物技能及知識的分享，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型社會人才。此外，開放的創(chuàng)客教育，使得創(chuàng)客者們能夠進行充分的創(chuàng)意交流，從創(chuàng)意交流到產(chǎn)品設計，從產(chǎn)品設計到實體創(chuàng)作、營銷策劃，實現(xiàn)專業(yè)性與職業(yè)性的有機融合。216。因此，在學校搭建創(chuàng)客空間，通過具有與實踐結(jié)合、項目為導向、挑戰(zhàn)式教學等特點的課程和以學生為主體的創(chuàng)客實踐活動,能夠有效組織具有創(chuàng)意創(chuàng)新構(gòu)想的學生參與其中。另外CNC雕刻機，激光雕刻機以及3D打印機也是創(chuàng)客使用率較高的設備。柴火提供一站式校園創(chuàng)客空間升級服務，在原有的信息化教室設備及網(wǎng)絡基礎上，配備相應的設備工具方案。包含５套教師指導書、240個課件、100個項目案例、120個微課，并且在持續(xù)的更新可迭代，可滿足小、初、高各級學生的需求。以課程——造物盒子3．能將心得想法，分享表達出來。具體如下：216。工作坊12216。課程內(nèi)容從介紹創(chuàng)客、創(chuàng)客產(chǎn)品到認識多種不同的電子模塊，從簡單電路連接到創(chuàng)意作品制作，從簡單的模塊搭接到match up圖形化編程，從單純的信息感應到復雜的邏輯控制，通過理論與實踐的整合，結(jié)合豐富的“開源硬件+3D打印”案例講解，讓學生們成為一名小maker，實現(xiàn)少年創(chuàng)客的深遠教育夢。提高對智能化產(chǎn)品的關注度，感受智能化時代對生活的改變。綜合活動7多樣電子模塊（一）1. 不同的開關裝置：摁鍵開關、傾斜開關2. 全彩RGB燈珠3. 運動檢測傳感器4. 掌握運動速度5. 環(huán)形發(fā)光二極管6. 冷光條驅(qū)動：顏色追逐者7. 錄放模塊：錄音筆實現(xiàn)原理、接口類型、返回值類型，及范例程序。工作坊11（三）軟硬件設施柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案為保障創(chuàng)客課程的順利開展和價值實現(xiàn)，搭配了當前最為先進的硬件設施和專利注冊的Match up軟件系統(tǒng)，并配備完整詳細的使用說明，確保創(chuàng)客教育教學質(zhì)量，并實現(xiàn)與行業(yè)市場項目的技術對接，為社會培養(yǎng)復合型、實用型、創(chuàng)新型的技術人才。 第三步：代碼燒錄點擊“代碼燒錄”將編輯好的程式碼燒入到Arduino上，即可（四）師資培訓柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育針對當前“雙創(chuàng)”人才的現(xiàn)狀和教育需求，為教師提供完整合理的培訓服務，主要從文化探究、潛能培養(yǎng)、知能訓練、實踐鞏固四個模塊進行培訓。目前，3D打印技術主要運用于概念模型、工業(yè)設計原型等方面，而在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的運用卻相對較少。目前，激光切割被公認為創(chuàng)客們最容易入手的創(chuàng)客工具或設備，且其實現(xiàn)的功能也十分強大，它能夠幫助使用者對特定材料的特定形狀進行切割，同時也可以利用激光切割機實現(xiàn)在特定材料上不同程度的鐫刻效果。它為學生們帶來360度全景式的課堂感受，即沉浸式教育體驗，能模擬真實互動情境。216。u 科研課題聯(lián)合開展結(jié)合柴火創(chuàng)客空間在創(chuàng)客領域優(yōu)質(zhì)的項目和資源基礎，雙方可在創(chuàng)客課題、技術研發(fā)等方面進行交流，以校企合作開發(fā)的模式，基于創(chuàng)客教育對部分實踐應用積極性較高、課題自身研究壓力較小的學校開展，以增加合作的有效性，帶動創(chuàng)客精神的發(fā)展。　　該學校于2016年2月與柴火合作建設了珠海市第一家柴火校園創(chuàng)客空間，學校優(yōu)秀教師代表參加了柴火師資培訓，回學校后開展創(chuàng)客教育教學?！　⌒氯莿?chuàng)客空間除了一個160平米的工作室配置有3D打印機、3D掃描儀、數(shù)控雕刻機、激光切割機、工業(yè)縫紉機、小型