【正文】 運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法數(shù)數(shù)。看，是誰(shuí)呀？有幾只？你是怎樣數(shù)的？　　師：這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？數(shù)的時(shí)候我們可以怎樣數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)試一試?！　〗處煶鍪緮?shù)量是7的動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部?！　煟航裉?，老師帶你們到動(dòng)物園去玩，好嗎？看，動(dòng)物園里有幾個(gè)房間呀？這是幾號(hào)房間呢？　　：和動(dòng)物做朋友?！　』顒?dòng)過(guò)程：　?。簠⒂^動(dòng)物園?！　W(xué)具：房屋形分類底版，7以內(nèi)的動(dòng)物卡人手一套，數(shù)字卡片1——7人手一套?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1——7?！　?，正確判斷7以內(nèi)的數(shù)量?！　?．以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動(dòng)?！　∮變翰僮?，教師個(gè)別指導(dǎo)。　　4．按動(dòng)物數(shù)量匹配夾子。　　幼兒間互相看看，旁邊的小朋友是否夾對(duì)了?！　?．找不同?！　≌?qǐng)2—3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗(yàn)證?！　?．?dāng)?shù)夾子?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠手口一致地對(duì)6以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)；　　2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：紅、黃、綠色塑料夾子若干，動(dòng)物卡片若干，鈴鼓，摸箱；　　活動(dòng)過(guò)程　　1．游戲“夾夾子”，引發(fā)幼兒興趣。為此，根據(jù)中班幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，筆者準(zhǔn)備了充足的操作材料，為幼兒在具體操作中深化對(duì)數(shù)的認(rèn)知做好物質(zhì)準(zhǔn)備。為此，筆者為幼兒創(chuàng)設(shè)了——個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，將幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行探索?！　　罢?qǐng)小朋友一起來(lái)做走鋼絲的游戲?！　　白屗鼈兣乓粯娱L(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？”?！　?、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。　　“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？”　　講述操作結(jié)果。　　請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面。　　小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)?！　≌?qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中?！　　翱纯醋雷由嫌惺裁矗俊?“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”　?。焊兄獢?shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣?！　《?、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　　　　　、海洋球各一個(gè)?！　∫弧⒒顒?dòng)目標(biāo)：　　、排列，并做記錄。通過(guò)種子排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。研討請(qǐng)結(jié)合綱要精神，科學(xué)合理，深入地提出有建設(shè)性的思考。拒絕無(wú)效反思和馬虎反思。在案例中找到教育理論的支點(diǎn)。推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)各位老師對(duì)該案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。內(nèi)容可以包括課堂教學(xué)、常規(guī)管理、游戲活動(dòng)、區(qū)域組織等方面。聽課老師根據(jù)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)認(rèn)真、科學(xué)評(píng)課。由教師集中討論評(píng)課，提出改進(jìn)意見。以便能夠?qū)Ρ雀牡姆桨?。上課老師在本班開展活動(dòng)后進(jìn)行修改，形成三備得出完整活動(dòng)方案?！　〉诙糠郑航Y(jié)合一課三議活動(dòng)，進(jìn)行全園范圍的一課三議活動(dòng)。選取每周總課的20%進(jìn)行三議活動(dòng)。　　第一部分：每班級(jí)組成一個(gè)小備課組。案例研討以網(wǎng)上討論的形式進(jìn)行。激發(fā)每個(gè)教師的教育思索，促進(jìn)我園教研活動(dòng)的有效開展。結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期，教研活動(dòng)以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書的p111138頁(yè)內(nèi)容?！　娜齻€(gè)方面交流　　a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān)要素是否適宜？c、你還有哪些建議？　　話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑？　　教研總結(jié)。主持人介紹本次教研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教研議題：如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？　　討論交流：　　話題一：通過(guò)閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？　　教師交流觀察記錄的方法?！　「靼嗟臋z核表正在試行中?！　∪⒔萄袦?zhǔn)備：兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。　　通過(guò)交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀?！　≡跈z核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今天就來(lái)交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。讓老師了解每位孩子的成長(zhǎng)狀況，幫助教師建立自信，讓老師說(shuō)話“有憑有據(jù)”。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè)；教師反思教育行為不夠及時(shí)?！　?，做好筆記，積極參與評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到共同提高的目的?！　?，要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂(lè)中發(fā)展孩子的能力?！　∷?、活動(dòng)實(shí)施的要求?！　　！　　！　∪⒐ぷ鞣绞健　∷?、教研活動(dòng)的基本原則?！　《?、工作目標(biāo)　　”以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)?！　檫m應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹”幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會(huì)”綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者?！　〗處熥珜懻撐摹？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)?！　〉谌A段：收集整理　　召開教研會(huì)，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思，形成園本教材?！　?，說(shuō)明美德教育的重要性，家長(zhǎng)可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實(shí)現(xiàn)家園共育　　，舉行“小小故事會(huì)”，評(píng)選“故事大王”。　　第二階段：實(shí)施階段　　?！　?，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”　　第四階段：整理總結(jié)階段　　收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；　　教師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié)?！　⌒“嘟M開展美德教育：　　方案一：　　活動(dòng)主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往　　第一階段：準(zhǔn)備階段　　召開小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌?！　〉谌A段　　：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》?！　“咐治龇ǎ褐饕槍?duì)研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開展?！　?收集