【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字教學(xué)資源，采用“一體化教學(xué)”手段實(shí)施核心課程教學(xué)，并在實(shí)施過(guò)程中自主開(kāi)發(fā)一體化教材，使教材始終保持與教學(xué)手段的高匹配性。建設(shè)內(nèi)容組織教師、企業(yè)工程專(zhuān)家、技術(shù)骨干共同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)研分析，結(jié)合企業(yè)最新技術(shù)和工藝，針對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)群特定的“服務(wù)域”，圍繞核心能力的培養(yǎng)，設(shè)置“群平臺(tái)課程”“專(zhuān)業(yè)核心課程”“群選修課程”，形成四個(gè)專(zhuān)業(yè)彼此聯(lián)系、共享開(kāi)放的課程體系。力爭(zhēng)建成至少23門(mén)以上專(zhuān)業(yè)群共享優(yōu)質(zhì)核心課程，至少建成8門(mén)以上體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程。資金預(yù)算序號(hào)建設(shè)內(nèi)容分項(xiàng)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算分年度資金投入(單位：萬(wàn)元)2018年2019年2020年1模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革2教學(xué)模式改革3評(píng)價(jià)模式改革小 計(jì)（三）課程體系改革建設(shè)目標(biāo)與企業(yè)合作深化課程體系改革，以產(chǎn)業(yè)崗位任務(wù)為主線以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系。建立教學(xué)督導(dǎo)制度，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施全程督導(dǎo)。以評(píng)價(jià)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)崗位能力為核心，建立“學(xué)生綜合素質(zhì)、崗位核心能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。借助信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)或與企業(yè)合作等方式，將多媒體課件、微課應(yīng)用到課堂中，利用移動(dòng)互聯(lián)良好交互性和可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)效果。采用項(xiàng)目教學(xué)法等方式，啟發(fā)式等教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，做到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)無(wú)縫對(duì)接。加大公共基礎(chǔ)課中德育課程的比重。結(jié)合校企合作辦學(xué)雙方的實(shí)際，推進(jìn)實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)成立專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，全程參與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與改革工作。建設(shè)內(nèi)容創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案。建立健全理論實(shí)踐考評(píng)機(jī)制，制訂理論實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。3）建設(shè)長(zhǎng)效教學(xué)管理機(jī)制。在校內(nèi)以學(xué)校管理為主；在企業(yè)建立以企業(yè)督導(dǎo)為主，教師指導(dǎo)為輔，家長(zhǎng)監(jiān)督、學(xué)生自律為目標(biāo)的質(zhì)量保證體系。長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX XXX XXX 成 員：XXX XXX XXX XXX XXXXXX（企業(yè)經(jīng)理 高級(jí)工程師） XXX（企業(yè)生產(chǎn)科科長(zhǎng) 工程師） 2）建立健全校企合作機(jī)制。合理配置師資隊(duì)伍。（2）目標(biāo)定位。繼續(xù)鞏固面向加工制造業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建由機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為核心，電氣運(yùn)行與控制、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械制造技術(shù)為主干專(zhuān)業(yè)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群。到2020年，基本形成以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為核心專(zhuān)業(yè)的 “機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類(lèi)”專(zhuān)業(yè)群，適應(yīng)XX省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的集群化和特色化發(fā)展。加強(qiáng)校企人才合作，根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程體系改革需要，共同參與群內(nèi)人才培養(yǎng)模式改革和課程開(kāi)發(fā)；不斷完善兼職教師管理制度，充分發(fā)揮行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)工程技術(shù)人員或能工巧匠的教學(xué)指導(dǎo)效應(yīng)；建立兼職教師評(píng)價(jià)輪崗制，使專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。打造專(zhuān)兼結(jié)合高水平的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)、合理引進(jìn)、企業(yè)鍛煉，至2019年培養(yǎng)1名副高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的“雙師型”專(zhuān)業(yè)群帶頭人，引進(jìn)或培養(yǎng)4名“雙師型”專(zhuān)業(yè)帶頭人，引進(jìn)或培養(yǎng)10名“雙師型”群骨干教師，從而形成一支職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)實(shí)踐能力、科技服務(wù)能力較強(qiáng)的專(zhuān)任教師隊(duì)伍。深化“現(xiàn)代學(xué)徒制” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式根據(jù)制造業(yè)崗位能力要求，與XX公司、XXX等大中型企業(yè)緊密聯(lián)系，深化“現(xiàn)代學(xué)徒制” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)，并引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。校外實(shí)訓(xùn)基地遴選和建設(shè)按照“校企合作、共建共享”的原則，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和教師下企業(yè)需要。引入體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新建和擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，深入改善數(shù)字化教學(xué)條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將其建設(shè)成具有 “教學(xué)、競(jìng)賽、科研、生產(chǎn)”四位一體功能的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。利用專(zhuān)業(yè)群各項(xiàng)資源開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)人員技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、建設(shè)技能大賽基地等。以專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為主，與企業(yè)專(zhuān)家共同深入分析產(chǎn)業(yè)需求，共同承擔(dān)專(zhuān)業(yè)群課程體系改革、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成具有區(qū)域特色的示范性專(zhuān)業(yè)群。四、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)堅(jiān)持以服務(wù)XX市和XX區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為宗旨，依托XX集團(tuán)公司、XXX、XXXX等大型先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)，不進(jìn)一步加強(qiáng)校企深度融合，建立校企共贏的長(zhǎng)效合作辦學(xué)機(jī)制，全面推行“現(xiàn)代學(xué)徒制” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；按職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，合作開(kāi)發(fā)適合工學(xué)結(jié)合特色的核心課程體系。在本次機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃建設(shè)中將克服困難，多渠道融資，以保證教學(xué)設(shè)備的投入。這種教學(xué)模式最大特點(diǎn)就是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了眾多的可視化媒體和學(xué)習(xí)、操練的儀器設(shè)備，學(xué)生獲取信息的渠道增多，趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效果好。一條主線、三個(gè)層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)新體系隨著科技進(jìn)步、課程內(nèi)容綜合化的深入需要不斷完善，尤其是在具有多技術(shù)復(fù)合的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的綜合課程等領(lǐng)域更是需要深入進(jìn)行研究，使之成為可供借鑒的一種能力培養(yǎng)模式。修能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，即：基本技能訓(xùn)練→專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練→綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。將機(jī)制行業(yè)中具有典型性、代表性的數(shù)控車(chē)銑刨和加工中心等機(jī)電技術(shù)應(yīng)用成套設(shè)備的制造安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)改造的高素質(zhì)高技能人才所需要的知識(shí)和能力作為中心點(diǎn)組織教學(xué)，整合理論與實(shí)踐知識(shí)。通過(guò)信息化技術(shù)引入、課程綜合化、教學(xué)模式創(chuàng)新，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，學(xué)做合一，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力，形成寶貴的教學(xué)資源。成為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中心、科研中心、技術(shù)服務(wù)中心、社會(huì)培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合一，“系、企、所”一體。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)進(jìn)一步深層次合作訂單培養(yǎng)，做到教學(xué)計(jì)劃共訂、資源共享、基地共建、教材共編、學(xué)生共同培養(yǎng)。（一）“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，由此帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。圍繞一個(gè)主題即以學(xué)生的發(fā)展：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考為主題；緊扣一條主線即以職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際的工作能力培養(yǎng)為主線；以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作為突破口；以緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)行課程改革為切入點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)。三、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思路深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，走內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展道路。（六）內(nèi)部管理完善通過(guò)多年的努力，學(xué)校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍，具有較高的規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。此外，力求提高教師理論水平的同時(shí)，學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和自身辦學(xué)的實(shí)際情況，積極改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，