未成年人思想道德教育淺析-文庫吧資料
2025-04-30 22:29本頁面
【正文】 未成年人在愉快的課外活動中親身體驗健康成長。二是要新建一批符合未成年人需求的活動場所，配備專人管理和指導(dǎo)，形成加強未成年人思想等建設(shè)的陣地依托。第二，要加大對未成年人思想道德建設(shè)工作的投入。未成年人思想道德建設(shè)是一項長期的社會系統(tǒng)工程，需要黨委、政府和有關(guān)部門及全社會的共同參與，形成工作合力，并建立長效的工作機制，持之以恒、常抓不懈。加強未成年人思想道德建設(shè)是一項長遠的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)，要加大宣傳力度，要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興衰成敗的戰(zhàn)略高度認(rèn)識這項工作的重要意義。 三、加強和改進未成年人思想道德教育工作的建議 未成年人思想道德教育建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會、家庭的共同努力。 目前，全社會對青少年思想道德教育工作重要性的認(rèn)識和重視還不夠，部門間的配合還不夠密切，沒有形成全社會共同參與做好青少年思想道德教育工作的良好氛圍。教師的趨勢趨利、言行不一不僅動搖了學(xué)生的道德信念，而且使學(xué)生對思想道德教育產(chǎn)生抵觸和逆反心理。有的教師隨意發(fā)表對社會不滿的言論，動搖了青少年對黨、對社會主義的信念；有的教師奉獻精神萎縮，名利之心膨脹，丟失了教育工作者應(yīng)有胸懷和品格。三是部分教師職業(yè)道德滑坡，對未成年人思想道德產(chǎn)生負(fù)面影響。德育活動流于形式，不僅收效甚微，而且加重了學(xué)生對德育不以為然的敷衍心理；任課教師只管教學(xué)，很少主動地通過課堂主渠道對學(xué)生滲透思想道德教育；有的班主任只抓制度管理，不重視思想教育。由于德育工作缺乏評價體系的支撐而喪失驅(qū)動力，學(xué)校和教師并沒有真正的從思想上、從實際行動上重視德育工作，德育工作依然處在“說起來重要，做起來次要”的無奈境地。而在許多人看來，“學(xué)校質(zhì)量”就是“考學(xué)成績”。一是“德育首位”沒有得到真正的貫徹落實。我們應(yīng)該承認(rèn)，新時期學(xué)校德育工作在不斷總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，思想政治工作得到了一定的加強，德育工作正向著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、實效化的方向邁進。 學(xué)校思想政治教育存在薄弱環(huán)節(jié)。第六，一些家長拉車、撿破爛、干力氣活供孩子上學(xué)，而孩子卻不知感恩，反而認(rèn)為父母干的活給自己丟面子，不敢在同學(xué)面前認(rèn)父母，而父母也不懂得如何引導(dǎo)孩子，反而默默躲在孩子背后為孩子付出一切。孩子因為老師“看不起”，家長“看不上”而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，或唯唯喏喏，自甘墮落，或?qū)Ω改浮⒗蠋煈延械钟|、仇視心理；第四，一些家長，為了掙錢東奔西走，只知道滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽略了孩子的心理需求，使孩子由于孤獨無聊、缺乏監(jiān)護而誤入歧途。第二，一些家長對孩子太過溺愛，照顧的太多，滿足的太多，孩子要什么給什么，把孩子培養(yǎng)教育成了一個“小皇帝”，以自我為中心、驕傲自大，盛氣凌人、無法無天，只知道索取，不懂得奉獻，在思想道德方面存在許多缺陷；第三，一些家長，自身缺乏成就感，把愿望寄托到孩子身上，對孩子批評指責(zé)多，賞識鼓勵少。不好好學(xué)習(xí)，那就去養(yǎng)豬、種田、干苦力，只有好好學(xué)習(xí)，才能出人頭地，才能當(dāng)官賺大錢。孩子撿了錢要交老師，父母反對：現(xiàn)在哪有交公的，自己留著吧；孩子要當(dāng)勞動委員，父母不支持：勞動好頂個屁用，你想一輩子勞動呵，沒出息；孩子坐公交車
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