秋天的雨教學(xué)案和作業(yè)題-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 08:00本頁(yè)面
【正文】 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。松柏_______，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子_______。（1）談話過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？（2）多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：（課件出示18）它告訴大家，_________。（板書(shū)：藏氣味 豐收）（4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？（5）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？（6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學(xué)生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（把菊花當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。） ④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ò验僮?、柿子?dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。） ③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。） ②它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（課件出示11—15） ①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？（4）指名交流并讀出神奇之處。、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。二、自讀課文，整體感知。聽(tīng)寫(xiě)后，出示課件，看看你都寫(xiě)對(duì)了嗎？（課件出示8）一盒 顏料 郵票 爭(zhēng)著 仙子 淡黃 好聞 香梨 勾住 一曲 豐收?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦課文第二自然段。n d224。n li224?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1. 看拼音寫(xiě)漢字。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知秋天的畫(huà)面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。 “盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。 ，講解寫(xiě)字要領(lǐng)。（學(xué)生討論，教師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、動(dòng)植物）四、規(guī)范寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 交流后教師用課件出示：（課件出示5） 秋天
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