溶解時(shí)吸熱和放熱現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究說課稿-文庫吧資料
2025-04-23 05:44本頁面
【正文】 的燒杯中分別加入等量NaCI , NH, N03 , NaOH固體，邊加邊用玻璃棒攪拌，待固體溶解后測(cè)溶液溫度，比較前后溫度變化。設(shè)計(jì)的方案可能有以下幾種。猜想結(jié)果大致如下:物質(zhì)溶解時(shí)可能放熱、吸熱或溫度不 變。在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突、水不硫圖1稀釋濃硫酸酸實(shí)驗(yàn)提前教授，減輕以后的學(xué)習(xí)壓力?？紤]到學(xué)生可能已養(yǎng)成重視結(jié)論的習(xí)慣，不夠注意過程和方法，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析、對(duì)比歸納、討論概括來獲取知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 當(dāng)代建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。另外，我將采用手持技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生擺脫教材束縛，大膽設(shè)想，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法。 三、說教法、學(xué)法 認(rèn)知沖突理論認(rèn)為，學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)之間存在差異而導(dǎo)致的心理失衡容易激起其求知欲望。在實(shí)驗(yàn)技能方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，能操作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。 二、說學(xué)情 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生。 、難點(diǎn) (1)重點(diǎn):物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象，如何引導(dǎo)學(xué)生從溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)引出由于吸熱放熱等熱脹冷縮引起壓強(qiáng)差、氣體量得減少引起的壓強(qiáng)差。微觀分析物質(zhì)溶解時(shí)溫度變化原因，樹立化學(xué)知識(shí)體系發(fā)展觀。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。合作探究實(shí)驗(yàn)，建立嚴(yán)密的思維角度，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。 (2)過程與方法。探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度的變化。從結(jié)構(gòu)上看，本單元是整個(gè)初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)第十、十一單元的重要基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出知
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