植物的蒸騰作用教學設計-文庫吧資料
2025-04-23 04:35本頁面
【正文】 組活動形式進行，培養(yǎng)學生觀察討論、合作交流、創(chuàng)新、歸納等能力。各組推選代表公布他們的實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象得出結論：葉片是植物蒸騰作用的主要器官。學生交流、討論并根據(jù)自己組的實驗方案派代表闡述設計方案。（4）留有葉的裝置中塑料袋上的水珠從何而來？（2）為什么將裝置放在溫暖有陽光的地方？３、 實施計劃：（由于課前已進行實驗，這里只做實驗展示）（1）點評：設計的成功之處（2）動腦分析探究：證明葉的蒸騰作用實驗。提出問題：葉片是植物蒸騰作用的主要器官么？引導學生作出假設：葉片是植物蒸騰作用的主要器官。 學生分組進行測定植物蒸騰作用的實驗并拍攝實況照片讓學生進一步、理解感受探究實驗的過程。六、教學流程圖：激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考創(chuàng)設情境，引入課題科學探究，得出結論：葉片是植物蒸騰作用的主要器官探究實驗測定植物的蒸騰作用演示實驗：熱水浸泡葉片，分析判斷氣泡是從葉片的氣孔冒出來的。觀察植物葉表皮的氣孔：學生準備：對全班同學進行分組，23人一小組，每小組自行準備植物葉片（對植物葉片沒有過多的要求，正至夏季學生可隨意采集，強調(diào)學生采集時注意夠用即可；采集時記錄下植物種類）；教師準備：光學顯微鏡28臺，數(shù)碼顯微鏡1臺，載玻片65個左右，蓋玻片若干，鑷子28個，滴瓶28個，解剖針28個。初步形成節(jié)約用水、保護森林的意識。２、 通過測定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮氣孔的實驗，培養(yǎng)學生分析、實驗探究能力以及實驗操作能力。３、描述氣孔的組成及開閉原理。四、實驗目標：知識目標：１、進一步了解科學探究實驗的一般過程。 難點：通過觀察植物葉表皮的氣孔，描述氣孔的組成及開閉原理。三、教學重、難點及解決的具體措施： 重點：進一步理解科學探究實驗過程，怎樣完善的設計實驗、改進實驗。關于實驗材料，我對學生沒有過多的局限性，因為正是夏季，各種植物都美化了校園、小區(qū)、城市，只是要求學生采集時夠用即可，無需大量采集順便強調(diào)一下我們要愛護我們美麗的家園。觀察植物葉表皮的的氣孔實驗重點在觀察上，進一步探究了解氣孔是植物
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1