教育原理00405自考16年版簡(jiǎn)答論述復(fù)習(xí)資料-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 01:41本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么？（1）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系又有區(qū)別。從二者的區(qū)別來(lái)看，二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在內(nèi)涵不同和層次結(jié)構(gòu)不同。答：從二者的聯(lián)系來(lái)看，他們都是一定社會(huì)（國(guó)家或地區(qū)）各級(jí)各類教育在其性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導(dǎo)原則，對(duì)教育工作起著定向和引導(dǎo)作用。4，教育目的與教育方針的關(guān)系是什么？2，簡(jiǎn)述確定教育目標(biāo)的依據(jù)？（1）符合政治經(jīng)濟(jì)需要（2）反應(yīng)生產(chǎn)力和科技發(fā)展對(duì)人才的需求（3）考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律（7）構(gòu)建開(kāi)放靈活的終身教育體系第七章3，論述我國(guó)學(xué)制改革趨勢(shì)？（1）基本普及學(xué)前教育，明確政府職責(zé)，把重點(diǎn)要在農(nóng)村（2）鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展（3）加快普及高中階段教育，全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展（4）大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育（5）全面提高高等教育質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。 學(xué)校及學(xué)校教育制度兩全：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 兩重：集中力量建設(shè)好一匹重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科 1，簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是什么？（1）社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r影響學(xué)校教育制度的建立（2）社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度也是影響學(xué)校教育制度建立的重要因素（3）人的身心發(fā)展規(guī)律同樣制約著學(xué)校教育制度的建立（4）學(xué)校教育制度的建立不僅要汲取原有學(xué)制改革的有益成分，還應(yīng)該借鑒國(guó)外學(xué)制的有益經(jīng)驗(yàn)針對(duì)發(fā)展的不均衡性，教育工作者必須重視研究不同時(shí)期個(gè)體成熟狀況及其特征，了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)的采取有效的教育措施，積極促進(jìn)青少年身心迅速健康的發(fā)展。發(fā)展的階段性決定了對(duì)不同年齡階段的兒童采取不同的內(nèi)容和方法。 2，遺傳素質(zhì)的成熟程度，制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段 。教育萬(wàn)能論對(duì)教育作用的高度評(píng)價(jià)對(duì)于認(rèn)識(shí)教育在人發(fā)展中的作用具有一定的意義。遺傳素質(zhì)對(duì)人的影響在人的發(fā)展的不同階段作用不同。遺傳素質(zhì)僅僅是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。2，簡(jiǎn)要分析遺傳決定論的觀點(diǎn)？答：遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有著重要的作用，是人發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)之一，對(duì)遺傳素質(zhì)的作用不能否定。但是個(gè)體可能的發(fā)展水平不是自發(fā)的，而是來(lái)自于外部環(huán)境所提出的要求，這種要求只有轉(zhuǎn)化為個(gè)體發(fā)展的一種需要，才能與已有的發(fā)展水平構(gòu)成矛盾。 教育與人的身心發(fā)展1，人身心發(fā)展的動(dòng)力是什么？ 答：對(duì)個(gè)體來(lái)講 ，發(fā)展的動(dòng)力只能來(lái)自于內(nèi)部，事物發(fā)展的根本原因，不是事物的外部而是事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性。8，教育的經(jīng)濟(jì)功能主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）通過(guò)提高勞動(dòng)者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（2）教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素（3）教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)，新的生產(chǎn)力6，文化對(duì)教育的影響和制約?（1）文化對(duì)教育具有價(jià)值定向作用（2）文化類型影響教育目標(biāo)（3）文化觀念影響教育觀念（4）文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容和教育方法4，生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的影響和制約體現(xiàn)在哪些方面？（1）為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件（2）影響勞動(dòng)力素質(zhì)需求和教育目的（3）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育教學(xué)內(nèi)容的選擇（4）影響著教學(xué)方法，教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革（5）決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度（4），勞動(dòng)力在兩個(gè)部分之間幾乎不流動(dòng)，并且在二級(jí)部分中的勞動(dòng)者工作極不穩(wěn)定，經(jīng)常在就業(yè)，失業(yè)和退出勞動(dòng)力市場(chǎng)三者之間變動(dòng)。（2），一級(jí)部分工資的決定機(jī)制是公司的制度及規(guī)則。2，人力資本論的主要觀點(diǎn)有哪些方面？（1）首先舒爾茨認(rèn)為人力資本包括量和質(zhì)兩個(gè)方面（2）其次舒爾茨認(rèn)為人力資本是投資的產(chǎn)物（3）最后舒爾茨認(rèn)為人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉 教育與社會(huì)的發(fā)展1，教育獨(dú)立論的主要觀點(diǎn)是什么？4，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)化社會(huì)的特征？（1）學(xué)習(xí)的終身性（2）學(xué)習(xí)的全民化
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