探究植物細(xì)胞的吸水和失水說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 01:32本頁(yè)面
【正文】 有學(xué)生在制片時(shí)發(fā)現(xiàn)，可以不用刀片，直接把洋蔥掰成兩半，用尖嘴鑷子從一角將外表皮撕下，平鋪在載玻片中央，既簡(jiǎn)單又省時(shí)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：老師：對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行質(zhì)疑，為何要這樣操作，如果順序顛倒了會(huì)怎樣？用設(shè)對(duì)照組嗎？如果想讓它恢復(fù)原狀該如何做？幫助學(xué)生改進(jìn)、理解實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在操作過(guò)程中準(zhǔn)確并順利進(jìn)行。植物細(xì)胞的細(xì)胞膜和液泡膜都是生物膜，具有選擇透過(guò)性，并與紅細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成基本相同，在高濃度鹽溶液中會(huì)失水。五、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)基本知識(shí)：原生質(zhì)層由誰(shuí)組成？植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水？我們?cè)撊绾尾僮鳎〝⑹鲞^(guò)程）？我們又是采取什么措施讓它吸水的？如何操作（敘述過(guò)程）？探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)流程是什么？：我拿出兩盤(pán)白菜，一盤(pán)放鹽，一盤(pán)不放鹽，讓學(xué)生對(duì)我做的“兩盤(pán)白菜”提出問(wèn)題并作出假設(shè)，學(xué)生你一言我一語(yǔ)積極參與，投入其中，并按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ②觀(guān)察法：讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。多鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并進(jìn)行歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧。使學(xué)生的形象思維和抽象思維相結(jié)合，形成深刻的印象。 ②類(lèi)比推理教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探討中的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)類(lèi)比推理如何讓細(xì)胞處于失水狀態(tài)，讓學(xué)生了解所用教材的作用并會(huì)應(yīng)用。學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差，探究創(chuàng)新，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有養(yǎng)成，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在熟悉課本的基礎(chǔ)上
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