【正文】 條件，缺乏感性認(rèn)識。：學(xué)生按照自己的設(shè)計進(jìn)行實驗。二組：半透膜兩側(cè)濃度差越大，失水速度越快；過度失水會導(dǎo)致細(xì)胞死亡，死細(xì)胞不會發(fā)生質(zhì)壁分離、復(fù)原現(xiàn)象。學(xué)生接到新材料后問題百出，如：一組：為什么用馬齒莧？ 老師：比較馬齒莧與紫色洋蔥有什么共同特點。學(xué)生提出的問題：我發(fā)現(xiàn)白菜蔫了，為什么會蔫呢？白菜為什么會失水？是細(xì)胞失水還是組織失水？：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞會失水。 (3)情感目標(biāo)：①領(lǐng)悟科學(xué)探究思想方法，體驗探究活動中的成功感，增強(qiáng)學(xué)科興趣和自信心；②培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、事實求是的學(xué)風(fēng)和合作交往能力。學(xué)生的動手操作能力較差，探究創(chuàng)新，設(shè)計實驗?zāi)芰]有養(yǎng)成，通過本實驗讓學(xué)生在熟悉課本的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)新設(shè)計實驗的能力。有學(xué)生在制片時發(fā)現(xiàn)，可以不用刀片，直接把洋蔥掰成兩半，用尖嘴鑷子從一角將外表皮撕下，平鋪在載玻片中央，既簡單又省時。三組：適宜濃度的鹽溶液可以使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復(fù)原，原生質(zhì)層具有選擇透過性。：我把學(xué)生分成三大組，分別分給紫色馬齒莧莖段、5%氯化鈉溶液。五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問基本知識：原生質(zhì)層由誰組成？植物細(xì)胞在什么情況下會失水？我們該如何操作（敘述過程）？我們又是采取什么措施讓它吸水的？如何操作（敘述過程）？