密度教學設計與反思-文庫吧資料
2025-04-23 00:38本頁面
【正文】 。克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3分析練習ρ的寫法練習單位的化法經過總結與學生的練習讓學生更好地理解所學的知識，更好地對知識進行鞏固。從表中可看出不同種類的物質，質量跟體積的比值是不同的，質量跟體積的比值就等于單位體積的質量，可見單位體積的質量反映了物質的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。提出問題物體的密度與什么因素有關？實驗中應該注意的問題：怎么使用儀器來測量物體的質量和體積 實驗所用的方法：控制變量法、比例法…想想密度可能會跟什么因素有關；學會使用儀器做實驗讓學生帶著問題來做實驗，注意可以更好地去分析和理解實驗學生實驗↓ 密度概念發(fā)實驗儀器↓實驗提示↓分析實驗↓得出結論↓給出密度的概念學生做實驗↓實驗記錄↓學生分析學生動手實驗能更好地理解物理概念，更好地記住所學的知識。進一步提問： 為什么體積相同的不同物質，它們的質量不相同？ 為什么體積不同的不同物質，它們的質量卻又相同？你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？導入： 在生活中會有類似要去辨認的事物，要用到一些方法去辨認，那我們就來學習—密度，它可以讓我們更容易去認識那些事物?！窘虒W流程設計】教學 流程教師活動 學生活動設計意圖導入新課實驗演示↓提出問題↓引入新課演示實驗： 用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質量要比泡沫的質量大得多。學生在做實驗的時候會遇到問題儀器的使用，所以要對學生進行講解，做應有的對策。教學難點 由于初三學生邏輯思維
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