圓柱的體積說課稿-文庫吧資料
2025-04-23 00:19本頁面
【正文】 ：根據教材特點，學生的認知過程，充分調動學生的學習熱情，激發(fā)求知欲，引導學生充分運用思維的遷移規(guī)律，調動學生的各種感官，完成從演示——觀察——比較——歸納——推理的認識過程，用圓面積公式的推導方法搭起了橋梁，讓知識在觀察、比較中內化，實現由感性到理性，由具體到抽象的轉化，這種教學方法符合學生的認知規(guī)律，有助于突破重點，化解難點。（充分利用直觀教具，通過演示操作，幫助學生找出兩種幾何形體轉化前后的關系。）（二）演示操作，揭示新知啟發(fā)提問：圓柱體上下兩面是什么形？圓面積公式是怎么得到的？通過學生的回答，引出新思路：用割拼的方法可以將圓轉化為長方形，那么圓柱體是不是也能通過割拼的方法把它轉化為其他的圖形呢？（設計意圖：運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導，層層深入促進學生在積極的思維中獲得新知識。）教師出示教材中的一幅圖，如果要求圖中粗柱子的體積，有沒有像求長方體或正方體體積那樣的計算公式呢?（設計意圖：問題是思維的動力。圓柱的體積與什么有關呢？學生很容易判斷出圓柱體的體積大小，也能夠想到圓柱體的體積與他的底面積和高有關。四、教學過程（一）問題導入，激發(fā)興趣出示4個圓柱
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1