【正文】 上課準(zhǔn)備工作前，我遇到的麻煩是：學(xué)校里找不到自行車，更沒有變速自行車?！窘虒W(xué)反思】本課通過對生活中常見的自行車進(jìn)行觀察研究，分析其中的各種簡單機(jī)械原理，也算是第一單元的一個(gè)小結(jié)性活動。展示多級齒輪放大力量的方案。六、知識拓展請同學(xué)們默讀阿基米德撬地球的故事，然后設(shè)計(jì)一個(gè)把大船移入水的方案，可以把各種省力工具綜合運(yùn)用。)指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用五、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。四、尋找自行車上的簡單機(jī)械 展示課件圖片，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。 (二)展示齒鏈傳動裝置，輪帶傳動裝置，兩者比較。思維練習(xí)一：畫幾個(gè)相鄰的圓，表示齒輪咬合傳動，問各個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)向。”在齒輪傳動裝置上，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說明“咬合傳動時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動方向相(反)”。咬合傳動時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動方向相( )，鏈帶傳動時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動方向相( )。三、咬合傳動與鏈帶傳動的比較(一)、展示齒輪傳動裝置，齒鏈傳動裝置，兩者進(jìn)行比較。小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，找出關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)。今天我們就來找找自行車上到底凝結(jié)了設(shè)計(jì)師的多少智慧。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。以后我還需要你們更多的點(diǎn)評和幫助！期待自己取得更大的進(jìn)步！《自行車上的簡單機(jī)械》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。通過本節(jié)課的教學(xué)，眾老師的點(diǎn)評，真的是讓我受益非淺??！感覺每次都能學(xué)到很多，無論是好的教學(xué)方法，還是管理學(xué)生方法，或者是平時(shí)的準(zhǔn)備工作等一些小細(xì)節(jié)。1如果將一些實(shí)物：斧頭、剪刀、螺絲釘?shù)葞У秸n堂展示就更好了。另外，課堂時(shí)間允許的話，最好再多問一些這樣解決生活實(shí)際問題的問題。舉完斜面生活應(yīng)用后，最好再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理解釋原因。使學(xué)生產(chǎn)生誤解：好像實(shí)驗(yàn)有什么不對的地方似得。教師注意自己的語言一定要嚴(yán)謹(jǐn)。另外，教師準(zhǔn)備的表格太小了，致使展示時(shí)不怎么清楚。實(shí)驗(yàn)前，可讓學(xué)生假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看是否與自己的假設(shè)相符，這樣可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生設(shè)計(jì)完，教師再適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)。然后再說，本節(jié)課主要解決第幾個(gè)問題。易分散學(xué)生注意力，似乎并沒有起到引入本課內(nèi)容的作用。老師們給了我很多的好建議，有待于我更好的改進(jìn)?！窘虒W(xué)反思】看課件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面?立交橋的引橋盤山公路樓梯老師這里有兩個(gè)螺絲釘想取出來，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個(gè)工具？說一說為什么？上前面來試一試？六、總結(jié)全課 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題，希望大家在生活中能多觀察、多動腦、多實(shí)踐了解斜面的更多的用途。（教師板書：斜面越平緩越省力）三、生活應(yīng)用 過渡：同學(xué)們真厲害!用你們的聰明才智探究了兩個(gè)問題，不但知道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢？（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了斜面有省力的作用。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。注意事項(xiàng)：要在重物勻速前進(jìn)時(shí)記錄所用的力是多少。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。二、學(xué)習(xí)新課 實(shí)驗(yàn)一：（1）提供實(shí)驗(yàn)材料。（3）教師小結(jié)：你回答地真好！那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。課件——引橋比較長的大橋、盤山公路、盤旋的樓梯等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料——1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的。過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。對于多個(gè)滑輪組省力情況的研究，實(shí)驗(yàn)的效果很不理想，因?yàn)槎鄠€(gè)滑輪的摩擦力是很大的，加上組合方式要每組有所不同，這是有相當(dāng)難度的，而我們的重物只是小得可憐的鉤碼，用4個(gè)鉤碼以上，效果還稍微理想一點(diǎn)。今后，在課堂上要多重視、多關(guān)心這些學(xué)生，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，使他們增強(qiáng)信心，從而樂于參與到科學(xué)小組活動中去。尤其在做游戲時(shí)，學(xué)生的興奮已達(dá)到了極點(diǎn)，他們就像是在看一場非常令人充滿激情的奧運(yùn)會體育比賽。這一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們竟在課堂上興奮得手舞足蹈。課一開始，我就抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境：你知道起重機(jī)的作用嗎？學(xué)生對起重機(jī)裝置產(chǎn)生好奇，進(jìn)而產(chǎn)生問題：“起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？”緊接著抓住學(xué)生“好玩、好動”的天性，讓學(xué)生自己動手去研究滑輪組的作用，學(xué)生在玩、動的同時(shí)，有一定的任務(wù)，教師也給予一定的指導(dǎo)。） 板書設(shè)計(jì)滑輪組（2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察記錄，尋找其中的規(guī)律。）（1）先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會變？（2）用與前面相同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)狀況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（2）先讓學(xué)生猜猜，用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)500克或1000克的鉤碼需要多大的力？，（3）再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生分工明確，并想想該如何操作實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄）（4）全班交流匯報(bào)：說說這個(gè)最簡單的滑輪組作用。）讓學(xué)生觀察書本上的起重機(jī)結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機(jī)上的滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造?！窘虒W(xué)過程】：3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識，加強(qiáng)探究氛圍。 mvu .H`Dgpn!EkU小學(xué)教案課件網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄐ〗M探究完成滑輪作用的實(shí)驗(yàn)）、分析綜合能力、發(fā)散性思維能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．科學(xué)知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識滑輪組就是由定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力?！痘喗M》教學(xué)內(nèi)容分析：《滑輪組》教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機(jī)械》的第六課內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《工具和機(jī)械》的前五課中的杠桿、輪軸、定滑輪和動滑輪的有關(guān)知識，他們最感興趣的就是把定滑輪和動滑輪組合在一起的功能怎樣？但對于如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，他們無從著手，要研究出滑輪組可以省多少力還是有一定的難度。其實(shí)對于定滑輪和動滑輪為什么不能省力和能省一半的力，我覺得在小學(xué)階段不用講解，而且動滑輪只要知道省力就可以了，至于為什么省一半力，這些都是初中才學(xué)的知識點(diǎn)，小學(xué)階段不用太多講。記得以前出現(xiàn)過用杠桿的原理去解釋定滑輪和動滑輪為什么不能省力和能省一半力的題目，因此我在第一個(gè)班級中將這個(gè)問題在課堂上進(jìn)行講解，感覺效果不是很好，只有程度較好的學(xué)生能夠理解。因此，在制定計(jì)劃這一環(huán)節(jié)上也浪費(fèi)了很多時(shí)間。但這方面一直是科學(xué)課上的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定還是存在著一定的難度。到了六年級再來培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些常規(guī)的習(xí)慣，浪費(fèi)了很多正?；虒W(xué)的時(shí)間。其次，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣還沒有很好的養(yǎng)成。在學(xué)生合作制作一個(gè)定滑輪的環(huán)節(jié)中本來應(yīng)該說一分鐘就能完成的事情，有好幾個(gè)班級的學(xué)生足足花了5分鐘才安裝完成。五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？【教學(xué)反思】分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班交流：動滑輪能否省力？能省多少力 ？小結(jié)：動滑輪省力，但不改變力的方向。2）教師示范用測力計(jì)測量不通過動滑輪直接提升重物的力；示范用測力計(jì)測量通過動滑輪提升重物所用的力。思考：動滑輪有什么作用？在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。三、研究會移動的輪子――動滑輪出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”認(rèn)識動滑輪的定義：可以隨重物移動的滑輪叫動滑輪。交流匯報(bào)。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫13頁《定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表》。）怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢？請同學(xué)們設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。）引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識滑輪的工作原理。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。定滑輪和動滑輪的作用不相同?！抖ɑ喓蛣踊啞贰窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動而移動。此課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會很重要。 最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說出很多很多，除了書中五種，還提到了：自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等，開紅酒的開瓶器等等。我利用了原來的“機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒”中的材料，但仍不能滿足需要，因?yàn)樽钚〉妮啛o法和其他兩個(gè)輪固定在一起，也就造成了“軸”“輪”不同步轉(zhuǎn)動的情況。為什么難？一難在材料，二難在操作。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)?？蓻]有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了?！窘虒W(xué)反思】： 本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡單機(jī)械知識，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生潛意識的蘇醒，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會恍然大悟：“哦，原來是這個(gè)道理啊!”，并會去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。二、輪軸作用的研究設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡易機(jī)械盒） 【教學(xué)過程】 ：一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。 、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。因此，可以先通知準(zhǔn)備相應(yīng)的材料和工具，然后安排一節(jié)課時(shí)間用于制作、交流、評比，并能較好地探討“提繩的位置對秤的使用有什么影響？”“秤砣的輕重對秤的使用有什么影響？”兩個(gè)問題，作為對杠桿類工具探究的一個(gè)小結(jié)。對于剪刀，一是不同用處的剪刀，其阻力臂和用力臂的長短是不同的，如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等；二是對于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費(fèi)力情況也是不同的。 如何區(qū)分杠桿是省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力，我先告訴學(xué)生兩步驟，先找到杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)；分析三個(gè)點(diǎn)之間的位置關(guān)系，依據(jù)杠桿尺實(shí)驗(yàn)的結(jié)論來區(qū)分。對于此課教學(xué)，我盡可能多的通過實(shí)物，通過學(xué)生的動手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在游戲玩樂中體會科學(xué)的奧秘，掌握相應(yīng)的科學(xué)知識。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會發(fā)生什么變化？ 板書設(shè)計(jì)：杠桿類根據(jù)的研究杠桿分省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開瓶器不省力的杠桿：筷子、釣魚竿、夾子既不勝利也費(fèi)力的杠桿：剪刀【教學(xué)反思】（詳見教參P17~18） 指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出刻度。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說） 今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。 匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流） 思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？ 教師小結(jié)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。（重點(diǎn)分析長夾子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。 二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由） 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較） 請同學(xué)們在書上長方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。【教學(xué)過程】：一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、隔著講臺的文具袋；長夾子、小撬棍、開瓶器。【教學(xué)重