【正文】 么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準備】1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠2. 教師準備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。做研究電磁鐵的南北極的實驗。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。為我們解決了很多生活中的問題。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。（三）通電線圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4. 學(xué)生活動5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。2. 學(xué)生活動3. 當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。桌上有老師準備的材料。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準備】1. 學(xué)生自備：一號電池2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。板書設(shè)計：我們的橋展示評獎大會描述分、比較分、承重分，總評分最佳作品獎最佳評委獎單項獎 省料獎 美觀獎 實用獎 參與獎教學(xué)后記：評獎結(jié)果令人出乎意料，平時成績優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學(xué)作品出人意料得好，經(jīng)過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是蘇婷婷制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設(shè)計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好?。?！ 第1課 電和磁【教學(xué)目標】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。教學(xué)準備為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。過程與方法● 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。用紙造一座橋。讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。）三、拉索橋觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力?！倍?、美麗的彩虹橋－拱橋。教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。教學(xué)準備為小組準備：吸管或竹片、粗線。情感、態(tài)度、價值觀● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？板書設(shè)計：塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實體抗風(fēng)能力更強地基陷于地下越多越不易倒教后反思：請一部分到沙坑實地進行實驗，一部分在沙盤中實驗，比賽誰的發(fā)現(xiàn)更多會容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。 分組操作測量高度，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、 制作不容易倒的高塔 利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。情感、態(tài)度、價值觀● 體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果?！?應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？四、 小結(jié)板書設(shè)計：制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少建高塔【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。教師自己準備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。情感、態(tài)度、價值觀● 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。過程與方法● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。匯報交流。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。三、塑料瓶形狀的分析談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。我們周圍有許多圓弧形的東西。教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。情感、態(tài)度、價值觀● 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。過程與方法● 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。四、 長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。三、 讓拱形承受更大的壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？二、 拱形承受壓測試。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。教師自己準備：相關(guān)的圖片資料。情感、態(tài)度、價值觀● 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。板書設(shè)計：拱形的力量【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。 測度記錄：形 狀預(yù)測抗彎曲能力實測抗彎曲能力 小黑板出示問題：(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性) 實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。教學(xué)準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。過程與方法● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。教學(xué)后記：研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。并用實驗來證明自己的理由。三、 平放還是立放。（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？（3） 表格設(shè)計：表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實測并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。（2）通過對比讓學(xué)生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認識。 【教學(xué)過程】教學(xué)過程：一、 質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。教學(xué)準備為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子?！?用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。● 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ）?！窘虒W(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點】對其他簡單機械的原理解釋【教學(xué)準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學(xué)過程】一、引入我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。第八課 自行車上的簡單機械【教學(xué)目標】科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。三、鞏固與拓展現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。 3）分工合作進行實驗操作。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。3） 分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4） 在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。實驗要求：1） 指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（示范用木板把木桶滾上講臺） 斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表?！窘虒W(xué)準備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。【教學(xué)重點】認識斜面是如如何省力的。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。進行實驗并作好實驗記錄。b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想，c) 學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：明確分工。 實驗探討簡單滑輪組的作用。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用 滑輪組的定義引入原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組?！窘虒W(xué)難點】認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想： 定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？第六課