【正文】 趣。第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)） 示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒） 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？第四課 輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。二、杠桿類(lèi)工具的比較 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。示范用杠桿撬講臺(tái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。（啟后）三、選用什么工具好老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由 小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn) 全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。比一比，哪些同學(xué)想地更多。【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。小組討論填表工具名稱(chēng)可以做哪些事情工具名稱(chēng)可以做哪些事情小組匯報(bào)： 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。學(xué)生各自作圖、填表。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。 小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。 在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。 知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用 滑輪組的定義引入原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。b) 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想，c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：明確分工。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。提問(wèn)：雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。實(shí)驗(yàn)要求：1） 指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。三、鞏固與拓展現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(chē)（最好能變速）【教學(xué)過(guò)程】一、引入我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó)，自行車(chē)是重要的交通工具，那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.。● 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。 【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程：一、 質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。（2）通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？（3） 表格設(shè)計(jì)：表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。過(guò)程與方法● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性) 實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。板書(shū)設(shè)計(jì)：拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？二、 拱形承受壓測(cè)試。三、 讓拱形承受更大的壓力。四、 長(zhǎng)壽的石拱橋通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。我們周?chē)性S多圓弧形的東西。提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。主要思考增加斜桿起什么作用？并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？四、 小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少建高塔【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。 分組操作測(cè)量高度，哪組的塔最高？并測(cè)試叧組的塔最不容易倒?！?橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線?！倍?、美麗的彩虹橋－拱橋。）三、拉索橋觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。過(guò)程與方法● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)描述分、比較分、承重分，總評(píng)分最佳作品獎(jiǎng)最佳評(píng)委獎(jiǎng)單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng)教學(xué)后記：評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果令人出乎意料，平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生動(dòng)手能力不佳，平時(shí)不起眼的幾個(gè)同學(xué)作品出人意料得好，經(jīng)過(guò)了解，家長(zhǎng)幫忙了，但是最出色的橋是蘇婷婷制作的，而且沒(méi)有家長(zhǎng)幫忙，獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個(gè)一次性被子，一個(gè)拱形，真是令人叫好啊??！ 第1課 電和磁【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4. 學(xué)生活動(dòng)5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?zhuān)?. 通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。3. 電磁鐵做好了沒(méi)有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。5. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。過(guò)程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。能夠以嚴(yán)