【正文】 趣。第五課 定滑輪和動滑輪【教學目標】科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測） 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。實驗操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力?！窘虒W準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒） 【教學過程】一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？第四課 輪軸的秘密【教學目標】科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置在展臺底下進行反饋交流。示范用杠桿撬講臺?！窘虒W過程】一、導入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。 教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。（啟后）三、選用什么工具好老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說說你選擇這些工具的理由 小組長領材料，組織小組成員開展實驗 全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。比一比，哪些同學想地更多?！窘虒W重點】選用不同工具解決問題【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具?！窘虒W準備】記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情小組匯報： 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。四、完成三項任務的工具選擇 請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）二、認識杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。【教學過程】一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。學生各自作圖、填表。小桿秤制作過程指導。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。【教學重點】認識滑輪的工作原理。（提供實驗設計方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力預測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實驗設計（可附圖）小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用 滑輪組的定義引入原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想，c) 學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：明確分工。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體?！窘虒W重點】認識斜面是如如何省力的。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。實驗要求：1） 指導如何用測力計測斜面上的拉力。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。三、鞏固與拓展現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。【教學重點】對鏈條和齒輪的研究【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學過程】一、引入我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。并組合生活中的問題進行理解鞏固.?！?用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 【教學過程】教學過程：一、 質(zhì)疑導入新課在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。（2）通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關。（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。浚?） 表格設計：表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預測實測并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。并用實驗來證明自己的理由。過程與方法● 做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。教學準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性) 實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。板書設計：拱形的力量【教學目標】科學概念● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。教師自己準備：相關的圖片資料。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？二、 拱形承受壓測試。三、 讓拱形承受更大的壓力。四、 長壽的石拱橋通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。情感、態(tài)度、價值觀● 感受科學技術(shù)對我們生活的影響。我們周圍有許多圓弧形的東西。提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。情感、態(tài)度、價值觀● 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？四、 小結(jié)板書設計：制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少建高塔【教學目標】科學概念● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。情感、態(tài)度、價值觀● 體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。 分組操作測量高度，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒?！?橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應的。教學準備為小組準備：吸管或竹片、粗線?！倍?、美麗的彩虹橋－拱橋。）三、拉索橋觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學生說出自己的觀察結(jié)果和想法）以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。過程與方法● 經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。教學準備為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。板書設計：我們的橋展示評獎大會描述分、比較分、承重分，總評分最佳作品獎最佳評委獎單項獎 省料獎 美觀獎 實用獎 參與獎教學后記：評獎結(jié)果令人出乎意料，平時成績優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學作品出人意料得好，經(jīng)過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是蘇婷婷制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好?。。?第1課 電和磁【教學目標】科學概念：電流可以產(chǎn)生磁性?！窘虒W重、難點】【教學準備】1. 學生自備：一號電池2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針【教學過程】（一）導入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。桌上有老師準備的材料。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4. 學生活動5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。像P49那樣把導線繞成圈，然后通上電。為我們解決了很多生活中的問題。做研究電磁鐵的南北極的實驗。（1）朝著同一個方向繞導線。3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導正確的實驗方法。5. 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。能夠以嚴