【正文】 我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個體進行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法?！窘虒W(xué)準備】圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計?！窘虒W(xué)重點】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同?！?運用實驗的方法驗證推測?！?了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。）五、課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 誰選擇了它們【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。）3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？不同環(huán)境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征?！窘虒W(xué)過程】 一、引入： 我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？二、自主探究： 不同環(huán)境中的植物 1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度?！窘虒W(xué)難點】能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測?！窘虒W(xué)重點】知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的?！?利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。為每個學(xué)生準備：白紙、記號筆?！窘虒W(xué)重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力【教學(xué)準備】為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。過程與方法● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力?！窘虒W(xué)過程】 一、引入： 除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）二、自主探究： 給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物三、給各類動物增添成員說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進行分類的重要標準，根據(jù)此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？四、拓展性活動：播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 相貌各異的我們【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 同一種生物不同個體之間也存在著差異?！窘虒W(xué)準備】為全班同學(xué)準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。能夠說出一些脊椎動物的名稱。情感、態(tài)度、價值觀● 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗?！?鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。）總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）看書P76頁，說說不開花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。【教學(xué)準備】教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。能用自己確定的標準給植物分類?！?能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。● 用自己確定的標準給植物分類?！?不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？四、拓展性活動：認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機?？偨Y(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭?！窘虒W(xué)過程】 一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息： 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物?！窘虒W(xué)難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果【教學(xué)準備】為全班學(xué)生準備：兩張大白紙、記號筆。情感、態(tài)度、價值觀● 具有合作意識和成果共享的意識。）四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 校園生物分布圖 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。F要愛護動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） ：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃） 學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過?！窘虒W(xué)準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準備：校園常見生物的照片?！窘虒W(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物?！?體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。2. 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？板書設(shè)計教學(xué)反思《生物的多樣性》教案長春市汽車區(qū)實驗校 姜麗娟校園生物大搜索 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？2. 小組交流3. 全班交流（1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？（三）儲存了億萬年的太陽能1. 煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。過程與方法：體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。2. 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3. 介紹三峽發(fā)電站板書設(shè)計教學(xué)反思第8課 能量與太陽【教學(xué)目標】科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。演示發(fā)電?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準備】1. 學(xué)生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠2. 教師準備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。板書設(shè)計教學(xué)反思第7課 電能從哪里來【教學(xué)目標】科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4. 人的運動也需要能量，這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量1. 打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。過程與方法：通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。4. 討論：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？板書設(shè)計教學(xué)反思第6課 電能和能量【教學(xué)目標】科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。3. 按照教材P59制做實驗裝置。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機內(nèi)部構(gòu)造。板書課題。【教學(xué)重、難點】【教學(xué)準備】1. 學(xué)生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2. 教師準備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。板書設(shè)計教學(xué)反思第5課 神奇的小電動機【教學(xué)目標】科學(xué)概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。教師巡視，強調(diào)根據(jù)P56“2. 準備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準備如何發(fā)言。3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。填寫P55表格。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究?！窘虒W(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設(shè)。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。6. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。4. 全班交流小組填寫的研究計劃。（三）設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。指導(dǎo)填寫P52表格。能夠以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。板書設(shè)計教學(xué)反思第3課 電磁鐵的磁力（一）【教學(xué)目標】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。5. 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？ 3. 學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。3. 電磁鐵做好了沒有？怎