【正文】 5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長夜短，這時(shí)北半球是夏至。卡紙的兩邊剪成凹弧形，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。支架的柱子上貼一張畫有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。將一只太陽光支架放在講臺(tái)中央代表太陽。3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時(shí)，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時(shí)，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。這是教學(xué)重難點(diǎn)前置作業(yè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課一年中有幾個(gè)季節(jié)？分別是那幾個(gè)？二、師生互動(dòng)學(xué)新課1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩等。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象。知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的?？茖W(xué)知識(shí)：知道四季的不同特征。能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。總結(jié)提升： 如果沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？活動(dòng)目標(biāo)：１．能從不同的角度分析問題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。４．鼓勵(lì)各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。實(shí)施：１．本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。４．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。２．能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。４．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語言做必要的說明。３．教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過高過窄。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。課時(shí)安排：1課時(shí)前置作業(yè)教學(xué)過程：活動(dòng)１ 完成沒有畫完的畫活動(dòng)目標(biāo)：１．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點(diǎn)：研究生物晝夜行為變化規(guī)律教學(xué)方法：講述、觀察和合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：有關(guān)動(dòng)物與晝夜關(guān)系的圖片等資料。意識(shí)到人魚自然要和諧相處。能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。地球是個(gè)球體，太陽只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。（8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。思考：①坐在轉(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周圍的物體怎樣？②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？③坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（6）分組討論：①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）②由此可以推測(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教枛|升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？（7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的。（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？（4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過一些活動(dòng)弄清這個(gè)問題。（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。（2）提問：①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？提問：（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生愿意與同伴合作交流。會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，能利用表格整理觀察記錄。了解月球的概貌。知道月球是地球的衛(wèi)星、月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。科學(xué)知識(shí)知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及給人類或整個(gè)自然界帶來的影響。能參與觀察月相的中長期探究活動(dòng)。喜歡大膽想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究的過程和結(jié)果。能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋?！栋滋炫c黑夜》一課主要研究地球的自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到由于地球的自轉(zhuǎn)，使得同一個(gè)地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象；《晝夜與生物》一課通過觀察人與動(dòng)植物因晝夜更替所引起的行為變化規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)的人與大自然要和諧相處；《四季更替》一課重點(diǎn)研究地球的公轉(zhuǎn)，使得同一個(gè)地方出現(xiàn)了冷暖變化而形成了四季；《彎彎的月亮》研究的是月亮的公轉(zhuǎn)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到由于月球的公轉(zhuǎn)，我們才能看到不同的月相；《日食和月食》主要研究的是月球公轉(zhuǎn)的兩種特殊現(xiàn)象：月亮在太陽和地球之間，且三球成一線時(shí)，即出現(xiàn)日食，地球在太陽和月亮之間，且三球成一線時(shí)，即出現(xiàn)月食；《登上月球》一課則是重點(diǎn)認(rèn)識(shí)月球的概貌及人類對(duì)月亮的探索和發(fā)現(xiàn)。馬是四肢運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，四肢的常規(guī)運(yùn)動(dòng)方式是_____________，即_____________、_____________的交替循環(huán)。在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要有_________、_________、__________、__________。不同的動(dòng)物具有_________的運(yùn)動(dòng)方式。物體具有保持它原來________（ ）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為__________，所有物體都具有_________。要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，必須先選定一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體叫做_________。（三）歸納交流運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)（四）拓展活動(dòng)總結(jié)提升：查閱資料，研究不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度。想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？學(xué)生交流3. 空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。2. 水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。你曾經(jīng)見過的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。（二）小組自行探究。難點(diǎn)：知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)； 教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)圖片資料學(xué)生：搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料?？茖W(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳，陸生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是爬行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行。（三）拓展活動(dòng) 總結(jié)提升： 生活中你見過哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式？板書設(shè)計(jì)：1物體的運(yùn)動(dòng)方式 物體的運(yùn)動(dòng)方式：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式； 各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互魯迅的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式作業(yè)教學(xué)反思： 第十三課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)時(shí)間課時(shí)1課型:新授教法：小組合作探究教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式的多樣性；能說出常見物體的運(yùn)動(dòng)方式，觀察分析器運(yùn)動(dòng)規(guī)律；能夠準(zhǔn)確地比較常見物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢；分析探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物個(gè)體和種族的生存具有怎樣的重要意義；能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。（2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。木塊——移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：紙風(fēng)車——轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：易拉罐——滾動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：塑料尺振動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：?jiǎn)螖[——擺動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。（二）探究活動(dòng)1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡(jiǎn)單材料）想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？。，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料學(xué)生：木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；難點(diǎn)：知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。科學(xué)知識(shí)知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。情感、特點(diǎn)和價(jià)值觀體會(huì)自然界各種事物之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合作與交流的意識(shí)；滲透科學(xué)自然觀，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣；對(duì)生活中的現(xiàn)象能認(rèn)真思考。（二）慣性在生活中的應(yīng)用利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)防止慣性帶來的危害作業(yè)教學(xué)反思： 第十二課 物體的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)間課時(shí)1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；能用畫圖的方式表示出物體運(yùn)動(dòng)的五種方式的特點(diǎn)；能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)；4。板書設(shè)計(jì)：1改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止的物體具有慣性運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性慣性的定義：物體具有保持它原來運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。(四) 歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。課時(shí)安排：1課時(shí)前置作業(yè)教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問題的常用方法；樹立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)；通過活動(dòng)和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。（三）拓展活動(dòng) 總結(jié)提升：根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。（可用統(tǒng)計(jì)圖表），小組間交流。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；難點(diǎn)：能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問題；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。（三）拓展活動(dòng)總結(jié)提升：查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。：我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。你們都看到了什么？誰是運(yùn)動(dòng)的？誰是靜止的？學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。課時(shí)安排：1課時(shí)前置作業(yè)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入情境再現(xiàn)，提出問題播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。科學(xué)知識(shí)理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。單元課時(shí)安排：靜止和運(yùn)動(dòng) 1課時(shí)距離和時(shí)間 1課時(shí)1改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 1課時(shí)1物體的運(yùn)動(dòng)方式 1課時(shí)1