【正文】 重點(diǎn)：通過對(duì)一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法難點(diǎn)：長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣情況前置作業(yè)：觀察記錄一周的天氣情況。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、善于與人合作的積極情感，知道搞科學(xué)必須尊重事實(shí)?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲?還有什么疑問？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：1我的風(fēng)向儀一、認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀：支架、箭頭、箭尾、風(fēng)向桿二、制作風(fēng)向儀三、測(cè)風(fēng)向：風(fēng)向（東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)、西南風(fēng)、西北風(fēng)）教學(xué)反思： 教師作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)性總結(jié)。學(xué)生各自到操場(chǎng)測(cè)風(fēng)向。學(xué)生自由制作，同位可以協(xié)作。說一說，風(fēng)向儀式怎樣測(cè)風(fēng)向的？學(xué)生自由發(fā)言討論：如果讓我們來制造一個(gè)風(fēng)向儀，我們要怎樣來做？分組討論集體交流討論結(jié)果。今天，我們就先來認(rèn)識(shí)一種氣象儀器——風(fēng)向儀。前置作業(yè)：課前準(zhǔn)備細(xì)木條兩根，卡紙一張，剪刀，小木塊，釘子一枚第一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們上一節(jié)課進(jìn)行了天氣的觀測(cè)和記錄，但有的同學(xué)的觀測(cè)紀(jì)錄不夠準(zhǔn)確。使用自己的風(fēng)向儀觀測(cè)風(fēng)向。 我的風(fēng)向儀時(shí)間課時(shí)：2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)造性的制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向儀。作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：1我的雨量器一、交流降雨量資料二、制作雨量器三、測(cè)量“降水量”：大雨、中雨、小雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨教學(xué)反思：18 師：同學(xué)們的想法真奇妙，想不想把自己的奇妙想法變成現(xiàn)實(shí)呢？那么就好好來計(jì)劃一下吧！雨量器制作計(jì)劃我要用的材料和工具：我設(shè)想的制作步驟：總結(jié)提升：組織學(xué)生小組內(nèi)討論：這節(jié)課我有哪些收獲？這節(jié)課我提出了哪些問題？這節(jié)課我解決了哪些問題？我對(duì)雨量器進(jìn)行了哪些改進(jìn)設(shè)計(jì)？我還想弄明白哪些問題？師：大家課后可以選擇一兩個(gè)感興趣的問題，進(jìn)行一下研究。 師：那他是如何解決這個(gè)難題的？ 生：先在瓶?jī)?nèi)裝水，使水位到達(dá)瓶身部位，然后把尺子的“０”刻度對(duì)齊水面。”師：想一想這種量具應(yīng)當(dāng)是什么樣的？生：和量筒一樣粗的；有刻度的；刻度是以毫米單位的；透明的等等。師：有了這些我們可以測(cè)降雨量了嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論：“我可以用尺子在筒里量出水深。２、下節(jié)鐵筒用來盛雨水。３、最下面是鐵架。把雨量器器拆開放到講臺(tái)上讓學(xué)生觀察，說一說它是由幾部分組成的？１、最上一節(jié)是個(gè)筒形漏斗?！疤斐嘏琛笔鞘澜缱钤绲挠炅科?，我國(guó)也是發(fā)明和使用雨量器最早的國(guó)家。國(guó)家所氣象部分為了更明確的分清不同的降雨等級(jí)，特制定了“降雨量標(biāo)準(zhǔn)”，作為分辨降雨等級(jí)的依據(jù)。雖然他錯(cuò)誤很多，但同學(xué)們應(yīng)該感謝他，正是他的多思好問我們才有了這樣一次深入研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)很多科學(xué)發(fā)明都是從一個(gè)“為什么，怎么辦”開始的，大家要學(xué)習(xí)他這種多提問多思考的好習(xí)慣哪?。ǘ┙涤炅康姆诸惽斑呁瑢W(xué)們根據(jù)自己的體驗(yàn)描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，這些其實(shí)是人們根據(jù)降雨量的多少劃分的降雨等級(jí)。師：那么我們用什么長(zhǎng)度單位最合適呢？生發(fā)表見解：用毫米，因?yàn)檫@樣得出來的數(shù)才最準(zhǔn)。師：大家覺得他用尺子來量降雨量是不是選對(duì)了工具？生發(fā)表見解：不對(duì)，應(yīng)該用量筒量水的體積。２、把容器放到開闊不受礙物影響的地方。３壇子沒放平，一邊高一邊低也會(huì)量不準(zhǔn)。讓學(xué)生說說對(duì)他這種做法的意見：１、壇子里的水有一部分來自屋檐上流下來的雨水，會(huì)量不準(zhǔn)的。師：其實(shí)我們想知道“下了多少雨”其實(shí)就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定時(shí)間內(nèi)，從云中降落到水平地面上的液態(tài)水，在無滲透、無蒸發(fā)、無流失的情況下聚積起來的水的深度，稱為該地區(qū)該時(shí)段的降水量。（課件出示符號(hào)及天氣情景）二、討論探究（一）認(rèn)識(shí)降雨量。前置作業(yè)：搜集有關(guān)降雨量的資料圖片。３、意識(shí)到遇事多問幾個(gè)“為什么？”“怎么辦？”是一種良好的科學(xué)習(xí)慣?？偨Y(jié)提升：1．這節(jié)課，你有哪些收獲？2．在這節(jié)課中，你表現(xiàn)最好的是哪些方面？作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1今天的天氣一、交流記錄的今天的天氣二、探究獲得天氣情況的途徑方法：儀器測(cè)量、看云識(shí)天氣、諺語判斷、收聽天氣預(yù)報(bào)三、《風(fēng)級(jí)歌》四、模擬風(fēng)級(jí)歌實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思：17 我的雨量器時(shí)間課時(shí):1課型:新授教法:小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體 教學(xué)目標(biāo)：１、能夠通過活動(dòng)了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法，并能改良設(shè)計(jì)出自己的雨量器。應(yīng)讓學(xué)生自行總結(jié)出天氣情況，可從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)行描述。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 三、總結(jié)全課 師：根據(jù)以上的分析與研究，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面描述天氣情況呢？小組同學(xué)討論討論?，F(xiàn)在請(qǐng)看一組天氣預(yù)報(bào)中使用的天氣符號(hào)。師：還有一些天氣情況，你準(zhǔn)備利用什么樣的符號(hào)來表示呢？學(xué)生自行設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。 師：觀測(cè)完畢，還要實(shí)事求是地將觀測(cè)結(jié)果記錄下來才能夠進(jìn)行分析，估測(cè)、記錄時(shí)，用文字是比較麻煩的，你有沒有簡(jiǎn)單的方法？學(xué)生匯報(bào)。 實(shí)驗(yàn)方法：教師利用電風(fēng)扇和紙屑、盆栽木本植物等物體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生目測(cè)風(fēng)級(jí)，并體驗(yàn)不同風(fēng)級(jí)的風(fēng)。 總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：1今天的天氣一、交流記錄的今天的天氣二、探究獲得天氣情況的途徑方法：儀器測(cè)量、看云識(shí)天氣、諺語判斷、收聽天氣預(yù)報(bào)三、《風(fēng)級(jí)歌》第二課時(shí)教學(xué)過程：（2）模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解《風(fēng)級(jí)歌》。 師：我們先來看看《風(fēng)級(jí)歌》。我們已經(jīng)知道通過目測(cè)獲得天氣情況?？赐赇浵瘢處熖釂枺毫私馓鞖馇闆r的方法有哪些呢？學(xué)生回答。 播放錄像，學(xué)生觀看錄像。師：同學(xué)們知道的方法還真不少。師：我們可以通過哪些方法了解天氣情況呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，也可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。 2．探究獲知天氣情況的方法。 教師播放氣象員預(yù)報(bào)天氣的錄像。 師：同學(xué)們觀察、記錄的真不錯(cuò)。 第一課時(shí)教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 師：課前，同學(xué)們有沒有對(duì)今天的天氣情況？讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)。重點(diǎn)難點(diǎn)：用一些可測(cè)量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來描述；會(huì)運(yùn)用天氣術(shù)語描述一天的天氣情況。 2．知道天氣可以用一些可測(cè)量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來描述；會(huì)運(yùn)用天氣術(shù)語描述一天的天氣情況。（目的是引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行天氣現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈探究科學(xué)的精神。師：這節(jié)課你有哪些收獲？課下你準(zhǔn)備做些什么活動(dòng)？學(xué)生談打算。學(xué)生匯報(bào)自評(píng)情況，并開展互評(píng)活動(dòng)。你們對(duì)自己在這節(jié)課中的準(zhǔn)備和描述感到滿意嗎？你有哪些收獲？請(qǐng)你們自己先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。課堂評(píng)價(jià)。師：寒冷的冬天快到了，人們?cè)撟龊媚男┓矫娴臏?zhǔn)備呢？你也可以畫一幅關(guān)于天氣情況的圖畫與大家交流。師：現(xiàn)在，我們就按照自己的想法開始活動(dòng)吧！學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。三、自由活動(dòng)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，自由活動(dòng)。教師繼續(xù)引導(dǎo)：你覺得哪些人應(yīng)提前做好準(zhǔn)備？（激發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步體會(huì)天氣變化給人們的生活帶來的影響。師生共同小結(jié)：看來，天氣的變化對(duì)人們的生活確實(shí)有很大的影響，天氣與人們的生活密切相關(guān)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度進(jìn)行匯報(bào)，從正、反兩個(gè)方面有根有據(jù)地闡述天氣對(duì)人類生活的影響。學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的討論，給學(xué)生充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生盡情交流。通過剛才的交流同學(xué)們也體會(huì)到天氣與人們的生活有著密切的關(guān)系。天氣與我們生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生再次表達(dá)：在這樣的天氣里，你有什么感受？學(xué)生根據(jù)自己的想法匯報(bào)，通過交流各種感受，讓學(xué)生欣賞天氣、贊美天氣，意識(shí)到人應(yīng)與大自然和諧相處。老師還有一些錄像片斷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一下。學(xué)生到講臺(tái)前邊展示圖片邊向大家講解，給學(xué)生一定的展示自己的時(shí)間，盡量多讓同學(xué)上臺(tái)展示、講解。教師可以給學(xué)生播放美麗天氣的錄像片斷，讓學(xué)生說一說在這種天氣情況下的感受，然后再讓學(xué)生將自己搜集的各種天氣的圖片向大家進(jìn)行展示。學(xué)生描述之后，教師根據(jù)學(xué)生的描述對(duì)“今天的天氣”進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，然后引用問題：你喜歡這樣的天氣嗎？為什么？學(xué)生談自己的想法，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最好能得到兩種意見：喜歡與不喜歡。意識(shí)到人與自然要和諧相處前置作業(yè)：相關(guān)圖片、資料及有關(guān)天氣的諺語。認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類工作及生活的影響；知道在哪些情況下人們最關(guān)心天氣。三、設(shè)計(jì)能為花自動(dòng)澆水的簡(jiǎn)易裝置教學(xué)反思：第三單元 練習(xí)課時(shí)間課型:復(fù)習(xí)課時(shí):1教法:小組合作探究教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo):回顧本單元教學(xué)目標(biāo),通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識(shí)點(diǎn),并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題.重點(diǎn): 通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn): 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題.前置作業(yè):回顧整理本單元知識(shí)點(diǎn).教學(xué)過程:，學(xué)生做練習(xí)總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：檢測(cè)題板書設(shè)計(jì)第三單元 水的科學(xué)認(rèn)識(shí)水1有趣的浮沉現(xiàn)象1改變浮和沉1水面的秘密1水往高處走教學(xué)反思15 天氣與生活時(shí)間課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷搜集整理信息資料的過程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)行搜集、處理；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：1水往高處走一、觀察現(xiàn)象：毛巾滴水、粉筆吸墨水、酒精燈不斷燃燒二、想辦法讓水往高處走：布條、報(bào)紙、吸管、木條都能讓水往高處走，它們都有空隙。土壤中有許多毛細(xì)管，容易將地下水吸上來，有時(shí)為了防止水分蒸發(fā)，就將地表面的土鋤松，以破壞過多的毛細(xì)管。具有大量毛細(xì)管的物體，只要液體與該物體浸潤(rùn)，就能把液體吸入物體中。實(shí)驗(yàn)還表明把內(nèi)徑不同的細(xì)玻璃管插在汞中，管內(nèi)汞面比容器里的汞面低，管的內(nèi)徑越小，管內(nèi)汞面越低。二、毛細(xì)現(xiàn)象板書：毛細(xì)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)2： 將幾根內(nèi)徑不同的細(xì)玻璃管插入水中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。焊接時(shí)，熔融了的焊錫與被焊金屬必須是浸潤(rùn)的；醫(yī)藥上要用脫脂棉，就是要使酒精，藥液與棉花浸潤(rùn)；在有些物體上寫字困難，是因?yàn)槟唤?rùn)物體；有些動(dòng)物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸潤(rùn)羽毛；有些礦石在冶煉前必須采用浮選礦石的措施，利用液體不浸潤(rùn)礦粒但浸潤(rùn)砂石的性質(zhì)將礦粒與砂石分離開來。如果液體能浸潤(rùn)器壁，在接近器壁處液面向上彎曲。板書：　?。?）液體附著在固體表面上的現(xiàn)象叫做浸潤(rùn)　　（2）液體不能附著在固體表面上的現(xiàn)象叫做不浸潤(rùn)　　同一種液體，對(duì)一些固體是浸潤(rùn)的，而對(duì)另一些固體可以是不浸潤(rùn)的。對(duì)石蠟來說，水是不浸潤(rùn)液體。對(duì)玻璃來說，水是浸潤(rùn)液體。（教師出示圖片）教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明，在潔凈的玻璃片上放一滴水，水能擴(kuò)展形成薄層，附著在玻璃板上?！　W(xué)生觀察并討論，得出結(jié)論：水能夠附著在玻璃片上。　　實(shí)驗(yàn)1： 將潔凈的玻璃片和石蠟塊分別浸入水中，然后拿出來。板書：液體與固體接觸的液體薄層——附著層。教學(xué)過程本節(jié)顆內(nèi)容可以通過實(shí)驗(yàn)演示，與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合來完成。總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：1水面的秘密一、觀察水的表面：實(shí)驗(yàn)記錄：水的表面張力：水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，就是水的表面張力。（向水杯中不斷加水，直到水面鼓起來，瓶蓋會(huì)在水的表面張力作用下停留在水面的中央。（四）、應(yīng)用拓展（1）讓學(xué)生在上一實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再想辦法讓瓶蓋停留在水的中央。請(qǐng)做成功的學(xué)生到前面展示操作過程。提出問題：在水還沒有從硬幣上溢出來之前水面是什么樣子的呢？學(xué)生匯報(bào)：水的表面是鼓起來的教師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)證明了水的表面有張力。能裝10滴、20滴……請(qǐng)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？討論后匯報(bào)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。提出問題：通過以上活動(dòng)說明水面有什么樣的性質(zhì)呢？師生共同討論，得出水的表面張力的結(jié)論。（二）、大膽猜想，實(shí)驗(yàn)探究請(qǐng)學(xué)生往裝滿水的杯子里放大頭針，并猜測(cè)放多少曲別針?biāo)畷?huì)溢出來？生猜測(cè)：3根、5根、10根……（將預(yù)測(cè)板書到黑板上）請(qǐng)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。提出問題：大家認(rèn)為水的表面是什么樣子的呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察試管內(nèi)的水面及裝滿水的水杯的水面，是不是與學(xué)生的回答一致。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和手上的感受提出問題教師適時(shí)引導(dǎo)，揭示課題。教學(xué)過程一、導(dǎo)課教師出示小鐵圈，請(qǐng)學(xué)生平著放入水中，再慢慢提出來，觀察小鐵環(huán)上有什么現(xiàn)象發(fā)生和手上有什么的感覺。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水的表面張力的特征，認(rèn)識(shí)到水的表面有張力；理解水的表面張力在生活用的現(xiàn)象與應(yīng)用。愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由水的表面張力在生活中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到，可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。（四）課后拓展探究煮水餃，為什么開始時(shí)水餃沉在水下，熟后都浮上來。（三）自