【文章內(nèi)容簡介】 你認(rèn)為這幾種方法哪一種最科學(xué)、最簡便、最準(zhǔn)確呢？為什么？ 生：用量筒。 師：剛才有幾個組是用量筒來比較的水的多少，誰來說一說你們是怎樣使用量筒的？ 生：把水到進(jìn)去測量，觀察水面的高度。 師：你們發(fā)現(xiàn)量筒上有什么？ 生：刻度、ML 師：量筒是測定液體體積常用工具，液體體積用毫升作單位，每 一小格是1毫升，用字母“ML”表示，測量液體的體積的儀器還有量杯、帶有刻度的燒杯、錐形瓶等（教師出示這三種儀器）。 （5）探究量筒的使用方法 師：現(xiàn)在各組都用量筒來測一下1號杯中有多少毫升水。 （學(xué)生嘗試使用量筒測量水的體積。） 師：誰來說一說你們測量的結(jié)果。 生：50毫升。 生：47毫升。 生：52毫升。 師：老師給同學(xué)們倒入的是同樣多的水，為什么會讀出不同的結(jié)果呢? 生：可能灑了些。 生：可能使用量筒的方法不正確。 師：你是怎樣觀察的？到底怎樣觀察才正確呢？ 教師指三名學(xué)生同時上臺演示使用的方法，其他同學(xué)討論其觀察的科學(xué)性，糾正臺上同學(xué)的錯誤。 生：向量筒倒水時，不能把水灑在桌面上。 生：量筒要放在光滑的桌面上。 生：不能讓量筒傾斜。 生：觀察時不能用手拿著量筒。 生：使用溫度計讀數(shù)時，視線要與液面的凹部相平，使用量筒也要采用這樣的方法 學(xué)生討論，得出正確的實驗方法。 教師（出示課件）進(jìn)行小結(jié)。 總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：哪杯水多（一）一、比較哪杯水多二、量筒的使用：單位（毫升）用ml表示教學(xué)反思：9 有趣的不倒翁時間課時:2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗“解暗箱”探究活動的過程；能夠運用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗到“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系。探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法解決。重點難點：體驗“解暗箱”探究活動的過程。前置作業(yè)：玩不倒翁，試著研究不倒翁不倒的秘密。第一課時教學(xué)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教具：各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。學(xué)具：剪刀、彩紙、蛋殼、橡皮泥等。（二）具體教學(xué)過程導(dǎo)入師：（出示不倒翁）認(rèn)識這是什么嗎？玩過沒有？生：認(rèn)識，玩過?。▽W(xué)生興奮起來）師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。（板書課題）[本課開始，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生在上課伊始便進(jìn)入角色。]活動一：我們玩一玩不倒翁師：平時你都怎么玩不倒翁呢？（學(xué)生簡單說明）師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎？生：想！（生激動）師：好！我們今天就先來玩玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現(xiàn)更多問題，開始吧?。▽W(xué)生開始活動）師：同學(xué)們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結(jié)果它一會就正過來了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個“大肚子”。）活動二：探究不倒翁不倒的秘密師：同學(xué)們在游戲中也發(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題開始研究的。提出猜想和假設(shè)師：那為什么不倒翁總是不倒呢？（演示）（學(xué)生根據(jù)研究情況猜測。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。它都有個小頭大肚子。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？（學(xué)生對比著觀察不倒翁的外觀，認(rèn)為它的底面都是半球形的。）師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學(xué)生思考）探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦？生：把它拆開來看看?。ㄉ鸂幹f）師：想像孫悟空一樣，鉆進(jìn)它的大肚子看看有什么秘密？生：（笑）對！師：這也是研究問題的一個辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎(chǔ)上。師：好，孫悟空們，快開始咱們的研究吧?。▽W(xué)生進(jìn)行試驗研究）師：怎么樣？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒）板書。師：你們真善于觀察，像個小小的科學(xué)家，在短短的時間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，你會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：有趣的不倒翁一、玩一玩不倒翁二、研究不倒翁：“解暗箱”第二課時活動三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？（學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？（學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)）師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。自由活動：制作不倒翁師：不倒翁好玩嗎？生：（高興）好玩！師：想不想自己制作一個喜歡的不倒翁？做的時候要注意什么呢？（生思考補(bǔ)充）使用剪刀要注意安全注意不倒翁的重心 上輕下重師：你們的補(bǔ)充很及時，這證明了你們的思考很深入。好，快開始吧！（學(xué)生活動）師：大家今天像科學(xué)家那樣動手動腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動手做了一個喜歡的不倒翁。課堂評價：師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行說明，交流評價。）小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。拓展活動：設(shè)計制作會翻跟頭的熊貓。課下，利用我們所學(xué)的知識，我們還可以設(shè)計制作一個會翻跟頭的熊貓。課件提示制作方法：制作一個圓柱形園桶，上下兩面都是半球形，里面放一個鋼珠或玻璃球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動），然后把熊貓的身體組裝好?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計： 有趣的不倒翁一、玩一玩不倒翁二、研究不倒翁：“解暗箱”三、生活中不容易倒的物體：臺燈，固定電話、花瓶等四、制作不倒翁教學(xué)反思：第二單元 練習(xí)課時間課型:復(fù)習(xí)課時:1教法:小組合作探究教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo):回顧本單元教學(xué)目標(biāo),通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識點,并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題.重點: 通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識點難點: 應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題.前置作業(yè):回顧整理本單元知識點.教學(xué)過程:，學(xué)生做練習(xí)總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：檢測題板書設(shè)計：第二單元 我們怎么知道怎樣認(rèn)識物體給文具分類哪杯水熱水溫的變化哪杯水多有趣的不倒翁教學(xué)反思10 認(rèn)識水時間課時:1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)：會用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和簡單的器材來觀察水。通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。認(rèn)識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。知識與技能：知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識水是怎樣的液體。前置作業(yè)：在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。教學(xué)過程：一、找“水”。教師指著講臺桌上的7杯液體（焦急狀地）：糟了，剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧?。▽W(xué)生一聽是要幫老師找“水”，都非常的樂意，積極性很大。）你們打算用什么方法來找“水”？各小組討論分辨的辦法。學(xué)生分組討論分辨方法。小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生：你是怎么找出來的，為什么這樣想？肯定、鼓勵學(xué)生能根據(jù)平時的經(jīng)驗進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習(xí)活動非常有用。二、觀察“水”。剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水？那么只有正確認(rèn)識了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們該做什么呢？借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢？在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢？學(xué)生分組自由觀察研究，教師巡視。三、描述“水”。通過剛才的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？各小組匯報，不重復(fù)匯報相同的發(fā)現(xiàn)。你們能否對水的特點歸納一下呢？在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的？學(xué)生舉例。你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎？今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎？老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道？各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。學(xué)生匯報新發(fā)現(xiàn)。1剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎？四、總結(jié)拓展，暢談感想。通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎？還想研究什么？那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎？提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：認(rèn)識水一、觀察水：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體二、自然界中的水：海洋、河流、湖泊、泉水、云、冰山、植物三、地球上水的分布：淡水占3%，咸水占97% 教學(xué)反思：11 有趣的浮沉現(xiàn)象 時間課時:1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究方面：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。科學(xué)知識方面：認(rèn)識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。情感態(tài)度價值觀方面：體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。重點難點：認(rèn)識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。分組實驗材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。 前置作業(yè)：觀察生活中有哪些物體在水中上浮或下沉，記錄下來。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，走投無路的小兔子靈機(jī)一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道：“別以為抱著個東西就能游過去！”于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣？引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》（板書課題）二、合作探究再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想，以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過程。探究浮沉現(xiàn)象在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，師生準(zhǔn)備了充分的材料，放入水中會怎樣。在猜想的過程中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗會做出不同的猜想結(jié)果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動深入下去，通過實驗進(jìn)行驗證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問題、假設(shè)、驗證到結(jié)論一個完整的科學(xué)探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識。（課件展示）學(xué)生匯報結(jié)果，探究水的浮力 ⑴根據(jù)實驗結(jié)果，生成新的問題：教師引導(dǎo)：實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢？猜想，（因為它們輕?？赡芤驗槭强招牡陌?？木塊是不是空心的呀?。?⑵驗證猜想，深化理解。學(xué)生分組做實驗、交流感受。通過實驗我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書：浮力研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢？老師給大家提供了幾種實驗材料，測力計、皮筋、尺子、鉛塊。介紹測力計的使用方法：大家看測力計是測量力的儀器。拿起測力計的頂部使它垂直向下，大家看刻度盤上的刻度是由上到下依次增大的，零刻度在最頂端，在刻度盤外有個指針，測量前要檢查指針是否調(diào)到零刻度，調(diào)整時視線與指針相平。請同學(xué)們小組討論你們的試驗方案，沉在水里的物體是否受到浮力？交流實驗方案。（在水中，不論是上浮還是下沉的物體，都受到了水向上托的力。）小結(jié)：不論是上浮還是下沉的物體，都受到水