冷熱不均的大氣運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 23:37本頁(yè)面
【正文】 垂直運(yùn)動(dòng)是氣溫差異的結(jié)果)→導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異(水平氣壓梯度是空氣垂直運(yùn)動(dòng)的結(jié)果) →大氣的水平運(yùn)動(dòng)(風(fēng))。從而引出熱力環(huán)流的概念。（邊繪圖）幫助學(xué)生理解大氣的受熱和保溫作用的過(guò)程。（引用實(shí)例讓同學(xué)更好理解和運(yùn)用大氣逆輻射的知識(shí)。同學(xué)討論：①為什么在深秋或初冬晴朗的夜晚容易發(fā)生霜凍現(xiàn)象？老農(nóng)在田間燒幾堆火有什么好處?！?活動(dòng)（P29）讓同學(xué)討論得出：（1）大氣逆輻射返還給地面熱量，對(duì)地面具有保溫作用。學(xué)生演示大氣的受熱過(guò)程，讓學(xué)生有比較直觀、比較形象的認(rèn)識(shí)。（將地理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)以及怎樣運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方法的選擇：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、比較分析法等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行小組合作，學(xué)會(huì)比較、分析、總結(jié)通過(guò)繪制大氣受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力讓學(xué)生盡量聯(lián)系生活中的地理實(shí)例（比如熱力環(huán)流）把抽象的問(wèn)題具體化。五、教學(xué)方法依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容多，原理性強(qiáng)；涉及等壓面、等溫線內(nèi)復(fù)雜難度大，同時(shí)要運(yùn)用物理運(yùn)動(dòng)和受力分析的知識(shí)，比較抽象，要求有較好的空間想象能力，并且和日常生活聯(lián)系緊密。教師應(yīng)營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生提供充分活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。四．教學(xué)設(shè)想新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，要求我們教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變
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