冷熱不均的大氣運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-05-01 23:37:59 本頁(yè)面
【正文】 入)用我們這幾天的天氣和前不久的天氣作對(duì)比，前幾天陰雨連綿，這幾天陽(yáng)光明媚，是什么原因，這些都與大氣的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象能力比較差。教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，促進(jìn)者，合作者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者和支配者。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地面是大氣的熱源；大氣的保溫作用；熱力環(huán)流；教學(xué)難點(diǎn)：大氣受熱過(guò)程、熱力環(huán)流。本節(jié)內(nèi)容：從大氣冷熱方面來(lái)探索大氣的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)要求：讓學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程及熱力環(huán)流的原理的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)情分析： 高一學(xué)生在初中學(xué)過(guò)地理，但是許多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有上，雖然具有一定地理基本知識(shí)，但是僅是對(duì)一些表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)原理性認(rèn)知比較少。教師應(yīng)營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生提供充分活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行小組合作，學(xué)會(huì)比較、分析、總結(jié)通過(guò)繪制大氣受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力讓學(xué)生盡量聯(lián)系生活中的地理實(shí)例（比如熱力環(huán)流）把抽象的問(wèn)題具體化。大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)以及怎樣運(yùn)動(dòng)。學(xué)生演示大氣的受熱過(guò)程，讓學(xué)生有比較直觀、比較形象的認(rèn)識(shí)。同學(xué)討論：①為什么在深秋或初冬晴朗的夜晚容易發(fā)生霜凍現(xiàn)象？老農(nóng)在田間燒幾堆火有什么好處。（邊繪圖）幫助學(xué)生理解大氣的受熱和保溫作用的過(guò)程。④低 ③高 低
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