冷熱不均的大氣運(yùn)動的教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-28 23:37 本頁面
【正文】 新課程理念下《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》的教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（一）確定依據(jù)課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。本節(jié)內(nèi)容：從大氣冷熱方面來探索大氣的運(yùn)動。教學(xué)要求：讓學(xué)生對大氣受熱過程及熱力環(huán)流的原理的認(rèn)識。（二）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：知識與技能方面：明確大氣的熱源；大氣的熱力作用；能用圖示說明大氣的受熱過程；能闡述大氣溫室效應(yīng)；掌握熱力環(huán)流的形成原理,并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流過程與方法：探究法學(xué)習(xí)大氣的熱量來源；圖表分析大氣的保溫作用；聯(lián)系實(shí)際理解熱力環(huán)流的原理。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹立辯證唯物主義觀念、理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)大氣的環(huán)保意識，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地面是大氣的熱源；大氣的保溫作用；熱力環(huán)流；教學(xué)難點(diǎn)：大氣受熱過程、熱力環(huán)流。三、學(xué)情分析： 高一學(xué)生在初中學(xué)過地理，但是許多農(nóng)村學(xué)校沒有上，雖然具有一定地理基本知識，但是僅是對一些表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對原理性認(rèn)知比較少。高一學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。四．教學(xué)設(shè)想新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，要求我們教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)
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